教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本行動(dòng)研究

羅成蘭

摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。作為長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線的基層教師，教師專(zhuān)業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，需要不斷學(xué)習(xí)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能跟上教育教學(xué)改革的步伐，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn);專(zhuān)業(yè)發(fā)展;校本行動(dòng)

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師，教師的發(fā)展是教育最根本的發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)

任何一個(gè)行業(yè)，善于學(xué)習(xí)鉆研的人，一定是該行業(yè)的翹楚，尤其搞教育的，興也學(xué)習(xí)，敗也學(xué)習(xí)。如果您是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，那您就有了源頭活水，傳授給學(xué)生的，也一定是新的知識(shí)，新的方法;引領(lǐng)教師的，也必定是新思想、新理念。反之，您若與學(xué)習(xí)為敵，那首先打敗的就是您本人，惡性循環(huán)，接下來(lái)影響最大的就是一批又一批渴求知識(shí)的孩子們，教師隊(duì)伍的發(fā)展也會(huì)滯后。我也明白，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，多讀多看是百利而無(wú)害的，前兩年也確實(shí)會(huì)有意識(shí)地這么去做，但非常遺憾的是，隨著手機(jī)系統(tǒng)的一再升級(jí)，許久不曾動(dòng)過(guò)案頭擺放的那一本本書(shū)，更不要說(shuō)涉獵一些與教育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍了。造成的現(xiàn)狀是：詞句貧乏、語(yǔ)無(wú)倫次，寫(xiě)不出來(lái)，說(shuō)不清楚。本來(lái)隨著年齡增加，記憶力就直線下降，癡迷手機(jī)更是雪上加霜，知識(shí)全斷層了。

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。老師要有書(shū)卷氣，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，孩子們都已經(jīng)紛紛行動(dòng)，開(kāi)展一系列讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本書(shū)的活動(dòng)，我們有什么理由不去讀書(shū)？且不說(shuō)為指導(dǎo)學(xué)生去讀，哪怕是為自己安身立命添加一道安全屏障，也得非讀書(shū)不可。現(xiàn)在倡導(dǎo)要全民閱讀，學(xué)校老師應(yīng)首當(dāng)其沖。所以學(xué)習(xí)從現(xiàn)在開(kāi)始，讀書(shū)從即刻出發(fā)。以此書(shū)寫(xiě)快意人生、詩(shī)意生活、養(yǎng)心教育。

二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展永遠(yuǎn)在路上

一所學(xué)校發(fā)展的好與壞，起決定作用的是教師隊(duì)伍建設(shè)。如何提升教師素質(zhì)，首先得讓教師克服職業(yè)倦怠，變“要我學(xué)”成“我要學(xué)”。老師，因其職業(yè)的特殊性，加上教材內(nèi)容的固定性，所以，憑其經(jīng)驗(yàn)吃飯者大有人在。為使教師去學(xué)習(xí)，以往的做法是，學(xué)校安排各種研訓(xùn)活動(dòng)，教師就得無(wú)條件參加，所以相當(dāng)一部分教師，參加時(shí)總不情不愿的，即使勉強(qiáng)參與其中了，也是身在曹營(yíng)心在漢，不乏干私活者。如此這般，讓好多活動(dòng)的效率也大打折扣，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展恐怕也是鏡中月水中花，一廂情愿罷了。

那教師職業(yè)倦怠的原因究竟何在？源自教師自身內(nèi)在的職業(yè)尊嚴(yán)感、成就感、價(jià)值感、幸福感不強(qiáng)，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，這種感覺(jué)可能尤甚。大環(huán)境無(wú)法改變，我們就得努力從自身做起，作為管理階層抑或是起引領(lǐng)作用的人員，自身就要起帶頭作用，然后采用多種激勵(lì)方式讓老師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。前幾年把用制度管人寫(xiě)在了紙上，掛在了嘴邊，有些工作的確是要用它的約束去保證學(xué)校工作的正常開(kāi)展，但并不是所有的事物都非它不可。校長(zhǎng)的人格魅力尤為重要，我們往往用“其身正不令而行，其身不正，雖令不從”“親其師信其道”來(lái)衡量一個(gè)老師優(yōu)秀與否，其實(shí)校長(zhǎng)也一樣，如果一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)充滿(mǎn)了正能量，好學(xué)上進(jìn)、業(yè)務(wù)水平高、謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)守信，那他所領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校教師隊(duì)伍斷然不會(huì)是一幫烏合之眾。榜樣的力量是無(wú)窮的，盡管有這樣那樣的不得已，開(kāi)會(huì)、迎檢、建設(shè)、安全，但這種不用興師動(dòng)眾舉一人之力興全校之師的修為還是要有的，也必須應(yīng)該具備，這比那些印在紙上刻在書(shū)上的冰冷條款要管用得多。其次，校長(zhǎng)應(yīng)激起教師工作的熱情，當(dāng)老師為學(xué)校工作發(fā)展作出貢獻(xiàn)，哪怕組織的一次活動(dòng)，獲得一個(gè)平凡的獎(jiǎng)勵(lì)，只要有機(jī)會(huì)，就不要吝嗇表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，校長(zhǎng)的幾句夸贊會(huì)給他以極大的自信心，以后的工作一定會(huì)事半功倍。

當(dāng)然，僅僅依靠上述兩個(gè)方面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師素養(yǎng)提升首先肯定是自覺(jué)主動(dòng)，心甘情愿去學(xué)習(xí)的。在此基礎(chǔ)上，施以學(xué)校的系列組織活動(dòng)，如此三者緊密結(jié)合，助推教師知、情、意、行四方聯(lián)動(dòng)，共同發(fā)展，才能達(dá)到己立立人、己強(qiáng)強(qiáng)人、己達(dá)達(dá)人之目的。

三、教師要做良心之師、良知之師、良性之師

教育是暖心工程，我們的愛(ài)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到真正意義上的大愛(ài)，愛(ài)生舉動(dòng)無(wú)處不在，大到學(xué)校開(kāi)展的一系列豐富多彩、形式多樣的特色活動(dòng)，如數(shù)學(xué)益智、抖空竹、非洲鼓、書(shū)法、桌球、冰壺等，哪怕長(zhǎng)期聘請(qǐng)教師，也要讓孩子們接受教育，如果不愛(ài)學(xué)生，怎么會(huì)設(shè)身處地地去急孩子之所急、想孩子之所想、培孩子之所能。如在實(shí)踐課數(shù)學(xué)益智——九連環(huán)的學(xué)習(xí)中，老師的幾句話(huà)讓人暖意融融，“你要跟緊我，不要讓我把你丟掉了”“做得快的讓大家等一等，不要把我們落太遠(yuǎn)了”“我要表?yè)P(yáng)哪兒的，提醒哪幾個(gè)”……那么年輕的一位老師，怎會(huì)有這樣的耐心？源于愛(ài)，愛(ài)之深，則護(hù)之切，一如趙金花老師的“感謝遇見(jiàn)”，為了讓我們都成為孩子們心目中那個(gè)給他們帶來(lái)精彩的人，多少年以后那個(gè)“感謝遇見(jiàn)”的人，好好地去愛(ài)他們吧。

時(shí)間不會(huì)終止，學(xué)習(xí)將會(huì)繼續(xù)。無(wú)論自身素質(zhì)多高，學(xué)校硬件配備有多先進(jìn)，師生的發(fā)展是第一位的，所以要尊重他們，愛(ài)他們，信任他們，激發(fā)教師的教育夢(mèng)，培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)夢(mèng)，讓我們互相手牽著手，利用身邊的一切資源，攜手相伴，一路同行！

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編輯 馮志強(qiáng)