問題導學法在初中數學教學中的應用探究

王榕

摘 要：初中數學立足于學生的實際，引入了多種多樣適合初中生的教學方法，問題導學法也是其中一種重要的方法，如何有效地應用問題導學法來實現教學目標、提高教學效率始終是教育工作者們共同探究的主題。

關鍵詞：問題導學;初中數學;應用探究

問題導學法是基于教學內容、教學任務、教學目標設計教學情境，根據學生的個體差異性和成績特點，在情境中圍繞知識點設置不同層次的問題，引導學生分析和解決問題，從而提高邏輯思維能力和空間想象力，發揮主觀能動性、自主性和創造性，最終促進教學效率和質量提高的一種教學方法。在初中數學教學中，教師靈活運用問題導學法能夠有效調動學生的積極性，激發學生參與課堂、探討問題、小組合作熱情，還能更多地與學生交流溝通，了解學生的學習進度和學習情況，從而促進教學水平的提高，完善課堂教學。本文就問題導學法在初中數學教學中的應用探究這一課題進行了分析和論述。

一、初中數學教學現狀分析

分析當前初中數學教學現狀，可以從以下兩個角度進行：第一，從學生的角度分析，初中生因處于青春成長時期，敏感多疑，心思細膩，自尊心強，容易被外界影響，自律意識還不夠高，學習時容易分心和懈怠，有時候因為開小差導致學習跟不上教師的步伐，于是越發厭倦學習;第二，從教師的角度分析，部分教師仍然受應試教育觀念束縛，按照傳統的教學方法講課，沒有意識到學生才是課堂的主體，沒有及時轉變教學理念，導致課堂枯燥無味，難以激發學生的學習興趣。

針對以上問題，本文圍繞問題導學法提出了以下幾個途徑。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用策略

1.聯系生活實際，活躍學生的思維

問題導學法的一大優勢就在于設置的問題符合學生的年齡特點和心理特征，顧及了學生的個性和特性，能夠有效帶動學生融入課堂之中。初中數學教材具有系統性、關聯性，很多學生通常在某一環節“掉了鏈子”之后就難以再跟上教師的進度。面對這種現象，教師應當考慮初中生的心理特點，聯系生活實際，以幽默風趣的語言抓住學生的注意力。在設置問題時，教師要將生活中與我們息息相關的數學現象與教材中的理論知識兩相呼應，帶著啟發的目的引導學生思考和回答問題。比如在學習統計的相關知識時，教師可以先用一道便于展開討論的問題拉開教學帷幕，如：“同學們是否知道，統計常被用在我們生活中的哪些地方？”這個答案具有多樣性問題的拋出，可以在短時間內活躍課堂氛圍，學生之間將會互相交流和探討，并給出一些具體的回答，教師便可在學生回答的基礎之上再進行更深入的提問，最終引出教學任務，讓學生在濃厚的學習氛圍中愉悅學習。

2.運用問題導學法開展教學活動

初中生由于小學基礎不同，一進入學校所展示的數學能力就有一定的區別，為了平衡學生之間的差距，確保每一名學生都能夠學有所獲、學有所用，教師可以運用問題導學法開展教學活動，以游戲競賽等多種形式為成績高低不等的學生提供競爭合作的機會，讓每一名學生都有展示個人能力的平臺。那么如何結合問題導學法開展活動教學呢？第一步，教師要圍繞教學目標和教學內容制訂詳細的活動方案，在方案中設置許多的小問題來充當活動關卡;第二步，教師要合理公正地將學生劃分為不同的小組，每個組里既有成績優秀的學生，也有成績稍稍落后的學生，以此平衡每個組的總體情況;第三步，在活動開始過程中，教師每提問一個問題要給學生留足思考的時間，直到學生通過所有關卡，最終以用時最短且回答正確數量最多的組為獲勝者。教師尤其要注意在活動中一定要設計好問題，由淺入深、環環相扣、層層遞進，讓學生在過渡的同時能更深入地理解數學知識。

3.圍繞關鍵點設問，活躍思維

在數學課堂上常常會出現這種狀況：教師提了很多的問題，但回答的似乎只有那么幾張熟悉的面孔，其余學生可以說對答題無感。經過分析，產生這一狀況的主要原因在于教師所設置的問題可能過于學術化或只針對了基礎本就比較好的學生，忽視了調動其余學生的積極性。為了改善這一狀況，教師在應用問題導學時應圍繞關鍵的知識點展開提問，讓問題與問題之間具有一定的關聯性或遞進性，逐步打開學生的思維，隨之調動學生的回答積極性，讓學生能夠快速融入課堂之中。教師可以利用備課時間先設計好問題的層次性和可用性，按照問題導學法的步驟詳細設置好提問方式、提問內容以及標答，適度把握留給學生討論的時間，激發學生的好奇心，并引導學生探究更有趣、更深入的提問。在這樣一種環環相扣、步步為營的氛圍中，初中生的心理特征往往會帶動他們融入課堂，以體現自己的存在感，證明自己的能力。所以，圍繞關鍵知識點展開問題導入更有利于增添課堂活力，也更有利于活躍學生的思維，促進學生主觀能動性的發揮。

總而言之，在應用問題導學法時，教師可以通過創設情境、聯系生活實際、圍繞關鍵知識點等多種方法，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，培養學生的問題意識，提高學生的數學思維水平，最終促進初中數學教學質量的提高。

參考文獻：

[1]胡友劍.淺析初中數學教學中問題導學的應用[J].中國校外教育，2018（36）：65.

[2]王啟元.基于問題導學法的初中數學教學分析[J].中國校外教育，2018（31）：125-126.

[3]馬曉姣.談如何提高初中數學學案導學教學的效率[J].數學學習與研究，2018（19）：89.

編輯 魯翠紅