互聯網環境下初中英語閱讀教學模式與應用研究

于佳卉

摘 要：隨著網絡技術的不斷發展，傳統教育模式已經很難滿足學生自身發展需求。在初中英語閱讀教學中，很多學生受傳統應試教育影響，學習興趣不高，并且英語閱讀的效果也不理想。簡單分析了當前初中英語閱讀教學存在的問題，并且提出了互聯網環境下初中英語閱讀教學模式改革策略。

關鍵詞：互聯網;初中英語;閱讀教學;改革策略

通過互聯網的豐富資源和便利平臺，不僅有利于豐富初中英語閱讀教學內容，同時又有利于促進學生英語知識進一步提升。當前初中英語閱讀教學還存在很多問題，因此，需要借助互聯網平臺不斷改善這一現狀。

一、當前初中英語閱讀教學存在的問題

（一）教學方式過于單一

隨著教育體制的不斷推進和改革，當前初中英語閱讀教學中還存在很多問題，受傳統應試教育影響，很多初中英語教師注重對學生閱讀知識點和語法的講解，而缺乏培養學生對整個英語閱讀內容的理解。并且教師以灌輸式的方式對學生傳授知識，學生被動接受教師所傳授的知識。在教學中，通常是為了應對英語閱讀考試而教學，教師重點講解答題題型和技巧，而忽略了培養學生的閱讀技能。

（二）閱讀素材陳舊過時

受應試教育影響，在傳統閱讀教學模式中，教師通常是以教材知識為主，并且學生也很少閱讀其他材料。且閱讀材料內容陳舊，缺乏一定的創新性，難以滿足新時代學生對英語閱讀的需求。很多初中英語閱讀材料零星散亂，學生只學到閱讀的表面知識，且學生對文章的文化背景也比較陌生。在英語閱讀教學中，由于閱讀材料陳舊，學生很難正確理解所學的教材內容，并且學生在閱讀學習過程中，只能掌握一些基本的詞匯和語法知識，并沒有很好地綜合應用語言知識，造成初中英語閱讀教學不理想。

（三）學生學習興趣低下

在傳統的應試教育過程中，教師通常注重講解閱讀文章的詞匯和句子，但是對文章結構缺少講解。長期如此，造成學生學習英語閱讀興趣低下，很多初中學生由于英語基礎薄弱，在上英語閱讀課中難以集中注意力。而且詞匯記憶和長難句分析相對來說比較枯燥，不僅很難激發學生的學習熱情和積極性，同時也使初中英語閱讀教學未達到理想的效果。

二、互聯網環境下初中英語閱讀教學模式改革策略

（一）創設情境教學

隨著互聯網時代的不斷推進和發展，很多網絡技術等教學手段被逐漸地應用到各個教學當中。初中英語閱讀教學，采用互聯網教學平臺輔助教學，不僅有利于激發學生的學習興趣，同時對提高學生英語閱讀能力有重要的意義。教師可以運用互聯網平臺中的相關資源，充分整理所要講解的英語閱讀知識，并且教師應將閱讀內容看成一個整體，確定好文章所要表達的中心思想，并且設定主要教學目標，教師可以創設情境教學。例如，在學習Unit 13，教材中Section A相關內容時，教師可以在網上搜集有關這篇文章的資料背景，還可以播放視頻教學情境，讓學生通過觀察視頻，以小組為單位，讓小組之間根據視頻中的情境進行英語閱讀，這不僅能夠調動學生閱讀的積極性，同時又有利于提高學生英語閱讀水平和能力。

（二）豐富教學內容

在網絡環境下的初中英語閱讀教學，需要不斷轉變傳統教學觀念，豐富英語閱讀教學內容。教師可以在課前通過網絡平臺為學生搜集更多有關本節課所要講授的材料和內容。在英語閱讀教學中，閱讀當中會包含著很多單詞、短語以及句型，因此，教師需要根據實際教學需求以及閱讀當中出現的單詞或者句型，為學生科學地設計有關英語閱讀的教學任務。比如英語閱讀中詞匯的讀音和具體用法，將這些內容整理出來錄制成相關微視頻。在視頻中，重點標出單詞的音標、重音等，并且在課堂上教師為學生細致地講解。引導學生自主學習英語閱讀，學生之間可以通過互動和交流的形式，充分理解閱讀當中所包含的知識點和內涵，從而提升學生英語閱讀能力和聽說能力。

（三）多元化教學評價

在互聯網背景下，初中英語閱讀教學中，教師可采用多元化的教學評價，從而有利于提高學生英語閱讀的積極性和熱情。教師可以將學生分成不同小組，為學生制定具體的學習任務，讓小組之間合作共同完成英語閱讀內容，充分發揮學生自主學習和合作能力。在小組合作過程中，教師可以利用視頻播放等形式為學生提供與閱讀相關的英文新聞或者電影，為學生營造良好的閱讀環境，增加學生英語閱讀的趣味性。在學生合作完成英語閱讀內容時，讓小組之間在課堂上進行合作閱讀。在閱讀之后，教師可以采用組組互評或者小組成員之間互評的方式，不僅能夠調動學生學習的積極性，同時又有利于培養學生合作意識以及提高學生閱讀能力。

運用互聯網方式和手段對學生進行英語閱讀教學，不僅可以讓教學與時俱進，同時又有利于初中英語閱讀教學質量的有效提升。在教學過程中，能夠不斷激發學生的閱讀思維能力以及在閱讀中對學生情感道德的培養。

參考文獻：

[1]夏霜.互聯網視域下初中英語閱讀主題式教學的策略研究[J].教育現代化，2017，4（28）：195-197.

[2]張蕊.翻轉課堂在初中英語閱讀教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2017.

編輯 溫雪蓮