例舉數(shù)字化手段在初中物理教學中的應用

摘 要：數(shù)字化技術的應用是提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生學習能力和大面積提高教學質量的重要教學手段，通過“微課視頻的應用和DIS在課堂上的應用”兩個方面的實例，簡述了在教學一線上的一點做法。把最適宜的數(shù)字化實驗用于課堂教學，把不易觀察的實驗和物理問題實驗化錄成微視頻發(fā)給學生觀看，收到了滿意的效果。

關鍵詞：微視頻;數(shù)字化;教學

一、微課視頻的應用

（一）利用微課進行課前預習

在學習功率時，學生對于功率概念的物理意義不易掌握，教師上課前一天制作微課，學生自行觀看學習，在學習中發(fā)現(xiàn)問題，學生帶著問題了解功率的意義，視頻截圖如圖所示。在上課時，教師把預習內容作以簡單總結，然后引入功率的定義，做好相關的演示實驗，進行例題分析，非常順利高質量地完成功率內容的學習，達到了提高教學質量的目的。

（二）利用微課觀察微小實驗過程

在講分子作用力的內容時，為說明分子之間存在引力，做了這樣一個微小實驗，在平整的桌面上鋪一張紙，滴二滴靠得很近的水銀球，用玻璃棒進行推靠時，二滴水銀球會迅速合為一個大的水銀球體，在課堂上可用投影將其放大到大屏讓學生觀看效果，學生發(fā)出了驚奇的叫聲。這個實驗中水銀球易滾動，散成小滴，并且水銀有一定毒性，不易直接在課堂上演示。錄制微課小視頻發(fā)給學生收藏觀看。

（三）利用微課進行作業(yè)講評

教師備課時利用微課寶錄制作業(yè)分析解答的全過程，發(fā)送到學生家長手機中，這種指導作業(yè)的方法受到了學生和家長的歡迎，因為它在家庭的學習環(huán)境里，排除了環(huán)境的干擾，通過反復觀看微視頻，學生能深入領會解題思路，找到正確方法去解決問題。學習的效果自然會提高了。

（四）利用微課再現(xiàn)問題情景

針對學習中遇到的問題，再現(xiàn)物理實驗情景的過程，使學生由感性認識到理性認識，最終解決問題。如在學習慣性概念時，物體的慣性與哪些因素有關呢？其中對在水平桌面上勻速滾動的小球，下落后會在地面何處這一問題。教師可利用微課引入問題情景：同學打乒乓球時，注意到乒乓球臺上的球不小心就會滾到臺下，落地點時時遠時近。若運動著的小球從桌上滾落，小球的落地點到桌子的水平距離可能與哪些因素有關呢？同學們的猜想如下：

猜想一：小球的落地點到球臺的水平距離s可能與小球離開桌面的速度大小有關;

猜想二：小球的落地點到球臺的水平距離s可能與桌子的高度H有關。

我們選取了鋼球并用高度可調的桌子與斜面組成一組裝置，并進行了實驗視頻錄制，其中的部分數(shù)據(jù)如下表所示。

1.在實驗中讓鋼球從桌上的斜面不同高度由靜止?jié)L下，其目的是：___________________。

2.分析表中數(shù)據(jù)你可得到的結論是：___________________。將實驗視頻發(fā)到微信群，學生觀看后自然得到本題的答案。

二、DIS在課堂上的應用

（一）用溫度傳感器探究物體做功與內能的改變規(guī)律

在做功與物體內能的改變教學中，連接傳感器于電腦，打開相關系統(tǒng)軟件，設定溫度-時間圖線，對物體做功，通過用自己的手握住溫度傳感器的感溫部分，然后來回摩擦幾次。發(fā)現(xiàn)傳感器的感溫部分溫度升高，手離開后又下降，溫度隨時間變化而變化，這說明對物體做功，物體的內能增加。

物體對外做功，我們可將30厘米左右的橡膠管套在溫度傳感器的測溫體上（約套進10厘米），內端用線扎緊，外端先空著，然后準備一個小型充氣泵。實驗時，打開小氣泵，然后將氣泵出氣嘴插入橡膠管外端給橡膠管充氣，直到橡膠管鼓起到足夠大，用手捏死管的充氣端，并停止充氣。最后緩慢用手放氣，可將放氣管口對準小風車，會使小風車轉動。觀察記錄顯示器溫度隨時間變化曲線。管內有一定量的氣體，放氣產生氣流對外做功，溫度下降，說明它的內能減小，即物體對外做功，內能減小。

（二）數(shù)字壓強計探究液體內部壓強

在學習壓強液體的壓強時，利用“U”型管微小壓強計來探究液體內部壓強時，學生會有很多的不解，如為什么兩管液面不平，為什么實驗前要調平，橡膠管中有氣體，為什么能傳遞壓強等，對這些問題的過多解釋會淡化實驗探究觀察的主題。現(xiàn)在，利用數(shù)字顯示壓力傳感器就能非常直觀地觀察到壓強的大小了。在自制雙筒玻璃缸中的不同深度安裝水閥，不同缸的同一深度也裝上水閥，在兩個缸中分別裝入同深度的不同液體，將數(shù)字顯示壓力傳感器安裝在相應的水閥上，便可以直接讀出了液體產生的壓強大小。

參考文獻：

韓小青.試論如何提高初中物理課堂教學效率[J].才智，2012（16）.

作者簡介：潘華海（1963—），男，漢族，山東日照東港區(qū)人，本科學歷，中學高級教師，研究方向：初中物理課堂教學。

編輯 杜元元