生活化教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

張麗榮

摘 要：隨著我國(guó)教育的發(fā)展很多教師教學(xué)理念發(fā)生了較大的變化，這使得教師的教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師摒棄了原來(lái)只注重理論講解的教學(xué)方式，開始注重在教學(xué)中融入生活實(shí)際問題。通過(guò)實(shí)踐表明在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)效率有著較大的影響。主要針對(duì)生活化教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中數(shù)學(xué);分析

數(shù)學(xué)課程與其他課程存在一定的不同，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一定的實(shí)際問題。為了能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，需要初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中利用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠提高自身解決問題的能力。

一、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

就當(dāng)前的教育狀況來(lái)看，很多初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率仍不理想。其主要原因在于，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生偏見，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門既無(wú)聊又難學(xué)的課程。但是，如果數(shù)學(xué)教師利用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)生也會(huì)積極參與到教師的教學(xué)中，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的幫助作用。

（二）有利于提高學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

通過(guò)生活化教學(xué)能夠使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中所發(fā)揮的作用，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也會(huì)隨之提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)厝诤仙顚?shí)際，利用生活化教學(xué)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用

（一）生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題 實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

在利用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要從生活實(shí)際出發(fā)，了解生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)資源，利用生活中的數(shù)學(xué)問題開展教學(xué)。在生活中我們會(huì)遇到很多的數(shù)學(xué)問題，所以，我們可以利用這些問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中了解數(shù)學(xué)問題掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：數(shù)學(xué)教師在對(duì)“軸對(duì)稱”這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以事先收集一些相關(guān)的圖片，比如故宮、天壇、以及山水倒影圖等，通過(guò)播放引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖片的特點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)討論學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些圖片能夠通過(guò)一條線實(shí)現(xiàn)鏡面重合。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片的對(duì)稱特點(diǎn)后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中有沒有遇到過(guò)軸對(duì)稱的事物？使學(xué)生通過(guò)對(duì)自身生活中事物的了解，深刻掌握軸對(duì)稱的理論知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境 實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

通過(guò)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在遇到與自身生活聯(lián)系較密切的數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生會(huì)更加積極地對(duì)問題進(jìn)行探索。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要注重使用生活化教學(xué)法，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探討，既可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又能夠提高課堂教學(xué)效率。例如：情景問題：一家服裝店正在舉行開業(yè)酬賓活動(dòng)，并針對(duì)這次活動(dòng)設(shè)計(jì)了兩種打折方案。第一種：一次性打6折，第二種：第一次打7折，第二次打9折進(jìn)行銷售。哪種方案降價(jià)較多，哪個(gè)方案比較合適呢？之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究計(jì)算，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的一些折扣、利潤(rùn)方面的知識(shí)解決實(shí)際問題。通過(guò)生活化教學(xué)加深學(xué)生對(duì)于“利潤(rùn)=售出價(jià)-成本，折扣=實(shí)際價(jià)格/原價(jià)×100%”這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)。所以，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（三）構(gòu)建生活化教學(xué)資源

隨著教育的改革，生活化教學(xué)法已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師都在為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化教學(xué)而努力。為了高效地開展生活化教學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，促進(jìn)生活化教學(xué)的開展。例如：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的數(shù)學(xué)問題，解決這些問題，在遇到困難時(shí)及時(shí)尋求教師的幫助。這種教學(xué)方式既可以鍛煉學(xué)生的探索能力，又可以豐富數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)生活化教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活教學(xué)法，需要教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)充分的了解，并能夠時(shí)刻從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。從而有效地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

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編輯 劉瑞彬