山東省高職院校學術影響力比較研究

戴培赟 李曉麗 王東娟

摘要：對近五年的山東省內全部78所高等職業院校在CNKI-CAJD數據庫中發表的研究論文進行統計，以發文總量、核心期刊論文數量、被引頻次等數量指標和核心期刊論文比例、影響因子、h指數等質量指標為依據，揭示各數量指標和質量指標在地區、機構、論文、學者之間的分布規律，比較和分析了不同類別高職院校學術影響力及其差異。

關鍵詞：高職院校;科研論文;學術影響力

中圖分類號：G718? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2019）08-0025-06

科研論文是高?？蒲谐晒闹匾问胶洼d體，其規模和質量能夠在一定程度上反映學?？蒲兴胶蛢群ㄔO的整體趨勢，也是學術界對高?？蒲挟a出能力和學術影響力進行評估的重要指標。例如，王小梅等人通過對22家教育類核心期刊發文情況的統計分析，研究了2016年全國高職教育科研在發文機構、論文作者和熱點領域的分布規律[1];王鳳基等人通過對2006—2011年間國內100所示范性高職院校發表論文情況的統計，分析和比較了我國示范性高職院校的科研產出能力[2];杜海波等人通過對2001—2011年間國內涉及高職教育研究的博士論文、碩士論文和期刊論文進行統計分析，研究了國內民辦高等職業教育論文在不同機構、學者和期刊的分布規律[3]。為更全面了解和把握不同類別高職院校的學術影響力，本文以山東省全部高等職業院校作為樣本，通過對國家示范性高職院校、普通公辦高職院校和民辦高職院校等不同機構類別的高職院校近五年在CNKI-CAJD數據庫中發文數量指標和質量指標的統計，得到地區、機構、高被引論文和高產學者的分布狀況，比較和分析不同類別高職院校的學術影響力差異。

一、方法和數據來源

（一）高職院校樣本

根據教育部網站2017年6月14日公布的全國高等學校名單，山東省內共有高職（?？疲┰盒?8所，所在地區涵蓋省內全部17個地級市，其中國家示范性高等職業院校6所，普通公辦高職院校55所，民辦高職院校17所[4]。本文選取全部高職院校作為分析樣本，力求全面完整地測量與評價目前山東省高職院校的學術影響力。

（二）統計數據的確定

以中國知網的《中國學術期刊網絡出版總庫》（CAJD）作為數據源進行數據采集，通過數據庫高級檢索功能，對2013—2017年全省78所高職院校在CAJD數據庫中收錄的研究論文進行檢索，采集指標數據。為避免重復統計，對于多位署名作者和多個署名單位合作發表的文章，以第一作者和單位進行統計?？紤]到院校更名和合并等因素，對于在五年內的高職院校數據采集范圍涵蓋更名和合并前后的所有單位名稱，但在統計和分析過程中統一采用教育部最新公布的更名和合并之后的院校名稱。根據以上原則，剔除期刊中資訊報道、投稿須知等非學術文章，共獲得論文23 035篇，涉及作者總數10 557人。將這些論文從CAJD數據庫導入EndNote文獻管理軟件，獲取文獻題名、第一署名作者、第一署名單位、發表年度、來源刊名、被引頻次等信息用于統計分析。本研究的數據采集截止日期為2018年6月13日。

（三）評價指標的設計

本研究的評價指標分為數量和質量指標兩個大類，分別考察不同地區、機構、論文、學者在論文數量和質量兩方面的影響力。數量指標主要包含發文總量、核心期刊發文量、被引頻次等，其中核心期刊的判定以北京大學《中文核心期刊要目總覽》收錄的相應年度期刊為準;質量指標主要包含核心期刊論文比例、影響因子、h指數等，其中影響因子由論文的篇均被引頻次確定。

（四）比較排名的規則

本研究中數量評價指標排名的優先級順序依次為發文總量、核心期刊發文量和被引頻次，質量評價指標排名的優先級順序依次為h指數、影響因子和核心期刊論文比例。

二、統計結果及分析

（一）地區學術影響力統計分析

高職院校地區學術影響力統計以全省17個地級市為單位，對各地區的論文數量和質量評價指標進行排名，結果如表1和表2所示。其中，表1中顯示的是發文總量高于800的8個地區發文數量指標統計;表2顯示的是影響因子高于1.2的8個地區發文質量指標統計。

在發文總量的排名中，濰坊市排名第一，指標數值為3 536;在核心期刊發文量的排名中，淄博市排名第一，指標數值為510;在被引頻次的排名中，濟南市排名第一，指標數值為3 781;在地區發文數量指標綜合排名中，濰坊市、濟南市、青島市位列三甲。

在影響因子和核心期刊論文比例的排名中，濱州市均排名第一，指標數值分別為1.581 6和31.91%;在地區發文質量指標綜合排名中，濱州市、臨沂市、煙臺市位列三甲。

地區發文數量指標綜合排名前三位和質量指標綜合排名前三位的地區并無重疊，說明兩者之間沒有明顯的相關性。數量排名最高的三個地級市，其高職院校數量也是最多的，說明論文的數量分布主要與地區高職院校的數量有關，院校數量較多的地區，發文數量通常也較高。影響因子和核心期刊論文比例兩項質量指標均排在第一的濱州市只有一所高職院校，即濱州職業學院，說明該校的論文總體質量較高。

（二）機構學術影響力統計分析

機構學術影響力是對各高職院校的指標數據進行統計排名的結果。下頁表3顯示的是發文總量高于600的9所高職院校發文數量指標統計;下頁表4顯示的是h指數大于9的8所高職院校發文質量指標統計。

在發文總量的排名中，濰坊工程職業學院排名第一，指標數值為950;在核心期刊發文量的排名中，淄博職業學院排名第一，指標數值為334;在被引頻次的排名中，煙臺職業學院排名第一，指標數值為1 166;在機構發文數量指標綜合排名中，濰坊工程職業學院、日照職業技術學院、威海職業學院位列前三甲。

在h指數和影響因子的排名中，山東中醫藥高等?？茖W校均排名第一，指標數值分別為13和2.04;在核心期刊論文比例的排名中，淄博職業學院排名第一，指標數值為43.60%;在機構發文質量指標綜合排名中，山東中醫藥高等?？茖W校、淄博職業學院、山東商業職業技術學院位列三甲。

表5給出了不同機構類型的論文產出數量和質量指標統計結果。78所高職院校按機構類型分為三類，分別是國家示范性高職院校6所，普通公辦高職院校55所，民辦高職院校17所。就平均數量而言，國家示范性高職院校各項數量指標均占有絕對的優勢，其中校均發文總量704篇，大約是普通公辦高職院校的2倍和民辦高職院校的9倍;校均核心期刊發文量119.5篇，大約是普通公辦高職院校的3倍和民辦高職院校的38倍;校均被引頻次796次，大約是普通公辦高職院校的2倍和民辦高職院校的12倍。質量指標方面，國家示范性高職院校的核心期刊論文比例分別高出普通公辦高職院校和民辦高職院校約4個和13個百分點;影響因子方面，國家示范性高職院校與普通公辦高職院?；境制?，均明顯高于民辦高職院校。

與地區發文學術影響力的統計結果類似，機構學術影響力在數量和質量指標兩方面并未呈現明顯的相關性，但各項指標在不同機構類型之間表現出明顯的差異。就平均數量和質量而言，國家示范性高職院校均具有明顯的優勢，而民辦高職院校各項指標都處在相對較低的水平。

（三）論文學術影響力統計分析

高職院校論文的學術影響力評價以文獻的被引頻次為主要依據。本研究共統計論文23 035篇，將其中被引頻次排在前1%的論文定義為高被引論文，根據統計結果，高被引論文的被引頻次最低為9，加上部分被引頻次并列的文獻，共得到入圍高被引論文的文獻257篇，下頁表6給出了其中被引頻次40以上的6篇論文情況。

在論文被引頻次的排名中，菏澤醫學專科學校劉慧霞撰寫的《微課在護理高職高專生理學教學中的應用》（被引頻次89）排名第一，山東商業職業技術學院肖澗松撰寫的《新媒體時代的微信營銷策略研究》（被引頻次65）排名第二，聊城職業技術學院張春華撰寫的《甲氨蝶呤與來氟米特治療類風濕性關節炎的臨床療效和安全性研究》（被引頻次56）排名第三。

高被引論文的學科背景分布如下頁表7所示。高被引論文的學科背景分布較集中，約80%集中在職業教育、經濟與管理、醫藥衛生、信息技術等4個領域，說明這4個學科領域的學術影響力在山東省高職院校中占優勢地位，其中職業教育學科背景的論文數量最高（73篇），占高被引論文總量的28.40%，經濟與管理領域和醫療衛生領域的高被引論文數量分別列第二位和第三位，指標數值分別為48和44。

統計結果顯示，257篇高被引論文分布于省內60所高職院校，其中國家示范性高職院校6所，占同類院校的比例為100%;普通公辦高職院校47所，占同類院校的比例為85.45%;民辦高職院校7所，占同類院校的比例為41.18%。表8給出了高被引論文的機構統計結果，表中僅顯示高被引論文總量大于8的7所高職院校分布情況。山東中醫藥高等?？茖W校以19篇高被引論文位居榜首，淄博職業學院以14篇排名第二，濰坊工程職業學院、山東商業職業技術學院、東營職業學院以11篇并列第三。

此外，從表4和表8的對比中可以看出，機構發文質量指標綜合排名前5位的高職院校與高被引論文數量排名前5位的高職院校完全重合，說明二者具有密切相關性，高被引論文對機構整體的學術影響力具有重要影響，其數量的多寡可以認為是高職院校學術影響力的重要表征。

（四）學者學術影響力統計分析

高職院校學者的學術影響力統計指標也包含數量和質量兩個方面。本研究共統計的23 035篇論文中，涉及第一作者共10 557人，數量指標方面，將發文總量排名前1%的作者定義為高產學者，根據統計結果，高產學者的發文量最低為11，加上部分發文量并列的作者，共得到入圍的高產學者116人，表9給出了其中發文總量20以上的前10位高產學者發文數量指標統計。

在發文總量的排名中，青島求實職業技術學院余景波排名第一，指標數值為43;在核心期刊發文量的排名中，山東經貿職業學院彭新媛排名第一，指標數值為19;在被引頻次的排名中，威海職業學院李傳偉排名第一，指標數值為163;在高產學者發文數量指標綜合排名中，青島求實職業技術學院余景波、濰坊工程職業學院聶永濤、濱州職業學院曲耀訓位列三甲。

統計顯示，116位高產學者分布于34所省內高職院校。其中，國家示范性高職院校5所，占同類院校的比例為83.33%;普通公辦高職院校27所，占同類院校的比例為49.09%;民辦高職院校2所，占同類院校的比例為11.76%。表10給出了高產學者的機構統計結果，表中僅顯示高產學者人數大于4的7所高職院校分布情況。濰坊工程職業學院高產學者數量排名第一，指標數值為24，約占全省高產學者數量的五分之一，濟南職業學院和東營職業學院分別排名第二位和第三位，指標數值分別為13和10。

學者學術影響力的質量評價以作者代表性論文的被引頻次為主要依據，將高被引論文的第一作者定義為高被引學者，257篇高被引論文中，共有242位作者入圍。表11給出了高被引學者發文質量指標統計排名，表中僅顯示h指數高于3的前13位高被引學者相關情況。在h指數排名中，威海職業學院李傳偉排名第一，指標數值為7;在影響因子排名中，東營職業學院王連忠排名第一，指標數值為27;在核心期刊論文比例排名中，山東商業職業技術學院吳升剛等34位作者并列第一，指標數值為100%;在高被引學者發文質量指標綜合排名中，威海職業學院李傳偉、東營職業學院岳海峰、青島求實職業技術學院余景波位列三甲。此外，威海職業學院李傳偉、東營職業學院岳海峰、青島求實職業技術學院余景波、山東經貿職業學院彭新媛、淄博職業學院孫永波等5人在高產學者和高被引學者中均排名在前20位，說明這些學者在數量和質量指標評價中均表現優異，具有較高的學術影響力。

三、結論

基于近五年的CNKI-CAJD數據庫論文數據，從地區、機構、論文、學者等角度對山東省內78所高職院校的學術影響力進行對比和分析，得出以下結論：

第一，總體上看，山東省高職院校學術影響力存在地區差異，論文數量優勢集中于濰坊、濟南、青島等高職院校密集的地區，但與論文質量沒有明顯的相關性。

第二，從機構學術影響力來看，濰坊工程職業學院、煙臺職業學院、淄博職業學院、山東商業職業技術學院在數量和質量指標上均排名靠前，具有較高的學術影響力。

第三，從論文學術影響力來看，高被引論文的學科領域相對較集中，80%的高被引論文主要集中在高職教育、經濟與管理、醫藥衛生和信息技術領域，說明這些學科領域的學術影響力在山東省高職院校中占優勢地位;山東中醫藥高等?？茖W校、淄博職業學院、濰坊工程職業學院、山東商業職業技術學院、東營職業學院在高被引論文數量上排名靠前。

第四，從學者學術影響力來看，高產學者主要集中在濰坊工程職業學院、濟南職業學院、東營職業學院等高職院校，威海職業學院李傳偉、東營職業學院岳海峰、青島求實職業技術學院余景波、山東經貿職業學院彭新媛、淄博職業學院孫永波等5人，在高產學者和高被引學者中均排名靠前，具有較高的學術影響力。高被引論文數量與機構發文質量綜合指標排名具有密切相關性，高被引論文或高被引作者對機構整體的學術影響力具有重要影響，其數量的多寡可以認為是高職院校學術影響力的重要表征。

第五，不同類型的高職院校其學術影響力在總體上存在顯著差異，國家示范性高職院校在論文總量、核心期刊論文量及其比例、被引頻次等各數量指標和質量指標的平均水平上均具有顯著的優勢，民辦高職院?？傮w上處在相對較低的水平。

科研論文的發表是高職院校內涵建設的重要手段之一，其規模和質量能夠從一定程度上反映出高職院?？蒲邪l展的整體趨勢。國家對示范性高等職業院校的重點支持，有利于提升高等職業教育的整體水平，起到帶頭和引領作用，但由于教育資源分配的不均衡和對科研水平的要求不同，導致了各不同類別的高職院校在論文規模和質量上出現顯著差異。

隨著我國高等職業教育的戰略轉型和“中國制造2025”戰略的實施，高職院校的科研質量也需要進一步提高。2017年1月，國務院頒布《關于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》，其后各省也相繼出臺相關措施，在創新體制機制、健全政策體系、加強師資建設等方面對民辦高職院校給予支持，保證了民辦院校教師在職稱評聘、科研立項、培養培訓和人才引進等方面享有與公辦院校教師同等的權利。在大力發展職業教育的大趨勢下，如何通過平臺建設、制度建設等手段提高高職科研質量，促進各種不同性質高職院校，尤其是民辦高職院校科研水平的均衡發展，是當下職業教育發展亟需解決的重要問題。

參考文獻：

[1]王小梅，周詳，范笑仙，等.2016年全國高校高職教育科研論文統計分析——基于22家教育類中文核心期刊的發文情況[J].中國高教研究，2017（12）：88-94.

[2]王鳳基，楊文珠.我國示范性高職院?？蒲挟a出能力的比較研究[J].科技管理研究，2012（16）：79-83.

[3]杜海波，陳衍.我國民辦高等職業教育學術影響力報告[J].職業技術教育，2012（36）：52-55.

[4]教育部.全國高等學校名單[EB/OL].（2017-06-14）.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_634/201706/t20 170614_306900.html.

（責任編輯：劉東菊）