初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施探討

李廣清 周君峰

摘 要：傳統(tǒng)文化是我國寶貴的文化資源。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于提升國民自信，也有利于更好地保護與繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，近年來，我國中小學(xué)教育越來越重視傳統(tǒng)文化在課程中的滲透。初中語文作為一門基礎(chǔ)性課程，憑借其獨特的學(xué)科特點，成為最適合弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中學(xué)課程之一。如何在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化、增強學(xué)生愛國主義情懷與文化自信成為中學(xué)語文教師一直在思索的教學(xué)難題。簡要介紹在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;措施

我國是一個擁有幾千年悠久歷史的國家。在數(shù)千年歷史長河中形成的傳統(tǒng)文化在我國文化中占據(jù)著重要的地位，對我國的民族性格、政治制度形態(tài)的形成有著深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)今時代，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化仍然影響著社會發(fā)展的走向。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對我國的文化創(chuàng)造、經(jīng)濟發(fā)展有著積極的影響。而初中語文是一門蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化素材的課程。在初中語文中加強傳統(tǒng)文化教育、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念是教師除傳遞語文理論知識以外的另一重要教學(xué)任務(wù)。

一、直面當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題

在將傳統(tǒng)文化融入初中語文教學(xué)之前，要先了解當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題。首先，當(dāng)前大多教育者注重語文學(xué)科理論教學(xué)，忽視語文課程中所蘊含的深層次的文化內(nèi)涵。這是近些年來我國中學(xué)教育的通病。由于以最終考試成績?yōu)榭己酥笜?biāo)，教師的講課重點不免偏重于理論知識，而輕視傳統(tǒng)文化。其次，教師本人對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識也不夠深刻、知識儲備不足。這樣一來，教師對傳統(tǒng)文化的講解缺乏激情，學(xué)生也就不能真正深刻地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的魅力所在。許多經(jīng)典內(nèi)容，要么因為課程的偏重設(shè)置而變成學(xué)生自主閱讀題目，要么因為教師不夠深刻的講解而變得味同嚼蠟。如此一來，就算語文課程中有再多的傳統(tǒng)文化素材，學(xué)生也不能全面地去了解體會，也不能從傳統(tǒng)文化中汲取價值觀念。

二、教師要注重自身素質(zhì)的提高

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路者，尤其是語文教師，對學(xué)生思想上的影響更為深遠(yuǎn)。再加上初中時期學(xué)生正處于“三觀”養(yǎng)成的重要階段，這一時期的語文教師就顯得更加重要。在給學(xué)生講授傳統(tǒng)文化之前，教師自身首先要對傳統(tǒng)文化有足夠的了解與熱愛。只有教師自身傳統(tǒng)文化的知識儲備足夠豐富，在課堂上的講解才能更具有吸引力，才能夠?qū)鹘y(tǒng)文化全面地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真正了解傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化。學(xué)生在深入了解到傳統(tǒng)文化后，對文化中所體現(xiàn)的優(yōu)秀精神會自然而然地學(xué)習(xí)、發(fā)揚，這對中學(xué)生“三觀”的塑造有著重要的影響。

三、積極創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務(wù)并不能一蹴而就，相反它是一個漫長緩慢的過程。針對中學(xué)生來講，若想吸引他們了解傳統(tǒng)文化，最好的方法就是創(chuàng)新——創(chuàng)新課堂模式、創(chuàng)新教學(xué)方式。采用多種形式展開課堂教學(xué)，課下帶領(lǐng)學(xué)生開展關(guān)于傳統(tǒng)文化的活動。

在課堂上，教學(xué)的主要方式是講述課本素材，但單一的講述是不夠的。在講解之時，要適當(dāng)?shù)貭I造相應(yīng)的氛圍。我們常常發(fā)覺，在電影院中看電影往往比在視頻網(wǎng)站上看電影更能夠引起觀眾情感的共鳴，更容易讓人熱淚盈眶。那是因為電影院的氣氛塑造往往使人們更能夠沉浸在影片之中。在語文課堂上，教師若想使學(xué)生能夠更深入地理解傳統(tǒng)的文化經(jīng)典，也需要營造一定的氛圍。相應(yīng)的視頻資料、圖片往往能夠起到很好的烘托氣氛的效果。學(xué)生借助這些資料，能夠更直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，體會經(jīng)典作品所要表達的情感。

在課外，教師可以組織傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動。語文的學(xué)習(xí)并不應(yīng)當(dāng)止步于短短的四十分鐘的課上時間，課下的時間更是學(xué)習(xí)的機會。教師可以組織學(xué)生觀看與傳統(tǒng)文化相關(guān)的節(jié)目，例如《中國詩詞大會》。節(jié)目將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代性的比賽機制聯(lián)合起來，在介紹傳統(tǒng)文化的同時，也具備了吸引觀眾的趣味性。另外，傳統(tǒng)文化蘊含于許多經(jīng)典著作之中，例如《論語》《楚辭》等等。但課上的時間往往只夠教師講授涉及考試重點的一小部分，剩下的一大部分學(xué)生可以利用課余時間去閱讀、體會。通過自主閱讀，學(xué)生會產(chǎn)生自己的思考與感悟。相對于教師過去直接的知識與觀念的灌輸，課下的自主閱讀顯然更有利于學(xué)生去體會中國的傳統(tǒng)文化。

傳統(tǒng)文化是我國文化中的重要組成部分，對中華民族過去、未來的發(fā)展都有著深刻的影響，對每個人的生命歷程也有著深遠(yuǎn)影響。中學(xué)階段是一個特殊的階段，這一階段學(xué)生具有了一定的知識基礎(chǔ)和對世界的認(rèn)知，卻沒有完全形成固定的價值觀念。在中學(xué)語文中滲透傳統(tǒng)文化教育，無疑對學(xué)生“三觀”、道德品質(zhì)的形成有良好的影響。若想在語文教學(xué)中無形融入傳統(tǒng)文化教育，則考驗著中學(xué)語文教師的教育教學(xué)能力和傳統(tǒng)知識文化素養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅