優秀傳統文化走進初中語文課堂的思考

張潔婷

摘 要：中華民族擁有上下五千年的悠久歷史，悠久的歷史里面蘊含了深刻的文化底蘊。在初中語文的課堂上融入優秀傳統文化，對于我國優秀傳統文化的傳承有一定的積極作用，也能讓學生在學習的同時，提升自己的文化素養，將優秀的傳統文化鐫刻在自己的靈魂深處。在素質教育的基本要求下，將優秀傳統文化融入初中語文課堂能很好地完成素質教育對學生的要求。

關鍵詞：優秀傳統文化;初中語文課堂;文化素養

在初中語文的課堂中，融入優秀傳統文化，對學生的教育有著重要意義。加強對學生的優秀傳統文化教育，對我國的文化發展有著深刻的意義。在新課標的改革和深化之下，教師要認清傳統文化的作用，將傳統文化的魅力發揮出來，將優秀傳統文化融入語文課程的實際教學中，讓其深入學生的思想之中。在初中語文的課堂上，融入優秀傳統文化可以提高學生的審美能力，培養學生的個人文化素養，讓學生傳承中華民族的人文精神和民族氣節。對于優秀傳統文化該如何走進初中語文課堂，是每一個語文教師應該思考的問題。

一、優秀傳統文化走進初中語文課堂的意義

優秀傳統文化有著重要的積極作用，可以奠定學生對祖國語言文化的熱愛，使其從心底對自己的國家產生一種強烈的民族自豪感，培養學生對于祖國的熱愛。讓優秀傳統文化走進初中語文課堂，奠定學生的民族文化基石。優秀傳統文化和語文教學應該呈現一種相互滲透和相互促進的關系，利用優秀傳統文化促進語文課堂教學，在語文課堂提高學生對于優秀傳統文化的了解，讓優秀傳統文化滲透到學生的學習生活當中，培養學生的人文素養。對于現在的教育現狀來說，只有將優秀傳統文化融入語文課堂的實際教學過程中，才能將其鐫刻在學生的靈魂深處，讓學生達到真正意義上的理解。

二、優秀傳統文化走進語文教學課堂的具體策略

1.教師要確定優秀傳統文化在教學中的地位

對于教師來說，要想將優秀傳統文化滲透到實際的初中語文教學中，教師就要確定優秀傳統文化在教學中的地位。教師只有確認了優秀傳統文化的教學地位，才能將優秀傳統文化融入日常的課堂教學中，利用人文精神來提升學生的文化素養。這也要求教師本人要具備一定的優秀傳統文化素養，對優秀傳統文化有自己的深入理解，只有這樣，教師才能將優秀傳統文化素養應用到自己的教學過程中，將優秀傳統文化作為自己教學內容的一部分。教師要深入發掘教學內容中的優秀道德品質，將其和優秀傳統文化相結合，提升學生的文化素養，讓學生結合具體的課文，展開思考，從中得到領悟，得到教育。

例如，在學習《論語》時，教師可以讓學生對我國優秀傳統文化做一個深刻的了解，教師可以趁此機會讓學生去閱讀《論語》，將優秀傳統文化融入實際的教學中。將優秀傳統文化滲透到學生的日常學習中，了解我國的優秀傳統文化。

2.讓優秀傳統文化從課外走向課堂

有的語文課文，直接選擇了古代的名著或是古代的詩歌，這些古人所寫的文字中，都蘊含著豐富的人生道理，還沉淀了五千年的歷史文明。教師在實際的語文課堂教學中，要認真地向學生挖掘課文中的優秀傳統文化觀念和思想，讓學生明白其中的深刻含義，做到對于優秀傳統文化的真正理解和掌握。一篇古代的詩歌，其中蘊含了很多的相關知識、文化背景和內涵，教師可以在課堂上講解一部分，剩下的一部分教師可以安排給學生，以作業的形式來讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性。讓學生自主探究優秀傳統文化，提高學生的文化素養。

例如在《三顧茅廬》這一課的學習中，教師要讓學生認識到劉備求才時的虔誠，還有諸葛亮的雄才大略。教師可以讓學生在課余時間去閱讀《三國演義》，真正了解三國時期的歷史事件。

3.強調學生和教師的互動

教師應該利用多種方法，和學生展開互動和交流，發揮優秀傳統文化的魅力，確定以德樹人的基本方針，教師要利用多種方法，讓學生感受優秀傳統文化的魅力，增強學生的文化底蘊。教師應該和學生展開良好的互動，及時明白學生的心中所想，讓優秀傳統文化在學生的腦海中生根發芽。教師和學生在課堂上產生互動，在課堂下也要產生互動，例如以布置作業的形式，讓學生對優秀傳統文化加深自己的理解，強調學習的自主性，讓學生獨立思考，發揮學生的主體作用，讓學生在優秀傳統文化的學習過程中感受到樂趣，并且主動地去傳承中國優秀傳統文化。

總而言之，傳承我國的優秀傳統文化，有著非常現實的意義。語文課堂正好可以作為一種有力的手段，既提高了學生的學習成績，又增強了學生的核心素養。學生對優秀傳統文化有一個深刻的了解，有助于學生形成積極的人生態度，提高自己的人生境界。

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編輯 李燁艷