淺談初中體育教學(xué)的創(chuàng)新性研究

牟建剛

摘 要：隨著我國教育系統(tǒng)的不斷完善以及新課標(biāo)的不斷改革，中學(xué)教育越來越強(qiáng)調(diào)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。初中生還處于身體發(fā)育階段，體育課不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身體健康，提高學(xué)生身體素質(zhì)，而且還可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。闡述目前初中體育教學(xué)中的現(xiàn)狀，通過對初中體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，提出增強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)的策略。旨在完善初中體育教學(xué)系統(tǒng)，以提高學(xué)生上體育課的積極性，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中體育;創(chuàng)新;策略

隨著新課標(biāo)的不斷改革，初中體育已納入中考考試范圍，體育課程在教學(xué)中越來越重要。而初中體育則更應(yīng)當(dāng)給予重視，初中生處于身體發(fā)展階段，初中體育課程質(zhì)量的好壞對于學(xué)生的健康起著至關(guān)重要的作用。因此，應(yīng)當(dāng)對初中體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，以激發(fā)學(xué)生參與體育課程的積極性，從而增強(qiáng)身體素質(zhì)。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥

當(dāng)前，盡管新課標(biāo)的改革對于初中體育課程內(nèi)容提出了更高的要求，但是大部分學(xué)校的體育課程，還一直保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即先帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，做熱身運(yùn)動，接著分發(fā)體育用具，如籃球、足球等，安排學(xué)生自主進(jìn)行活動。而且體育老師在對體育教材進(jìn)行理論講解時，大部分老師只是就教材內(nèi)容進(jìn)行串講，沒有充分考慮學(xué)生的理解能力，這使得學(xué)生失去了對理論知識學(xué)習(xí)的動力。長久如此會使得很多學(xué)生對于體育課程不感興趣，甚至逃避體育課。這不利于學(xué)生的健康成長，也不利于體育教育系統(tǒng)的完善。

（二）初中生體育課意識不夠強(qiáng)

初中階段，隨著課程的突然增加，很多學(xué)生會不適應(yīng)這樣的變化，會產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)壓力。盡管體育考試已納入初中升學(xué)考試的范圍，但是學(xué)生對于初中體育的意識還比較差。再加上體育教學(xué)模式比較單一，很多學(xué)生認(rèn)為上體育課很枯燥，甚至產(chǎn)生抵觸心理。比如，在期末考試期間，很多學(xué)生會在自由活動期間偷偷溜到教室上自習(xí)，還有很多學(xué)生找各種理由逃避體育課等。種種現(xiàn)象都表現(xiàn)出了很多學(xué)生對于體育課是不重視的，常常認(rèn)為體育課是“玩”的，認(rèn)為其可有可無，這都阻礙了學(xué)生上體育課的積極性。

二、提高初中體育創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）初中體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化，注重內(nèi)容上的創(chuàng)新

初中階段的體育教學(xué)為理論教學(xué)與實踐活動相結(jié)合的形式。對于室內(nèi)的理論教學(xué)，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅對教材內(nèi)容進(jìn)行抽象的講解，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體事例進(jìn)行教授，使得體育教學(xué)能夠更加符合學(xué)生的理解能力。比如，就目前而言，青少年肥胖現(xiàn)象越來越普遍，這主要是因為生長階段，很多學(xué)生暴飲暴食，飲食結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致的。教師可以就這一現(xiàn)象向?qū)W生具體介紹人體每天應(yīng)當(dāng)攝入的能量范圍，以及過多的能量會帶來的危害，以及肥胖可能會帶來的一些疾病的威脅。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生上體育課程的積極性，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)。

（二）初中體育教學(xué)手段創(chuàng)新

目前教學(xué)手段比較單一，對于某些理論或者是示范性的動作，通常是由老師完成。但是在面對一些疑難性的動作時，不能要求老師進(jìn)行重復(fù)性示范，這對于老師示范動作的規(guī)范性產(chǎn)生阻礙。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展也使得多媒體在教學(xué)中的作用越來越重要。教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對于室內(nèi)理論方面的教學(xué)，老師可以通過多媒體補(bǔ)充大量的教學(xué)方面的信息，可以讓學(xué)生觀看一些大型的體育賽事，可以增強(qiáng)學(xué)生的體育精神，可以避免室內(nèi)學(xué)習(xí)的枯燥性。

對于一些特殊的技巧，如籃球運(yùn)動中的技巧，可以利用多媒體進(jìn)行慢動作演示，或者通過動畫模擬的形式反復(fù)觀看，以幫助學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生該動作的印象。對于室外的具體活動，教師可以通過游戲的方式教學(xué)，以幫助學(xué)生提高積極性。如，就簡單的體育運(yùn)動踢毽子來說，學(xué)生可以圍成一圈，通過踢毽子的方式依次將毽子傳遞，如果掉落，該同學(xué)就要回答任意同學(xué)提出的問題。通過這種游戲方式，可以活躍上課的氣氛，調(diào)動學(xué)生上體育課的熱情。

（三）初中體育教學(xué)方式創(chuàng)新

顯然，目前的教學(xué)模式無法帶動起學(xué)生的積極性，特別是像跑步這樣消耗體力的運(yùn)動，容易引起學(xué)生的疲勞感以及抵觸感，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。在新的形勢下，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行互動和溝通，了解學(xué)生的體育需求。長久如此，容易使學(xué)生主動提出自己的看法以及觀點，使教師和學(xué)生之間形成良性互動。

比如，對于籃球項目的訓(xùn)練，不再進(jìn)行重復(fù)動作的示范，可以組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球接力，老師也可以參與其中或者是充當(dāng)裁判的角色。這樣的活動可以增強(qiáng)老師與學(xué)生的默契程度，還可以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，積極參與體育運(yùn)動。并且在這個過程中老師可以親身體驗在教學(xué)過程中存在的問題，針對該問題能夠提出符合實際的策略。

綜上所述，新課改下的初中體育教學(xué)對于體育課程的內(nèi)容要求更高，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展，其中存在的問題對于初中生的健康發(fā)展起著阻礙作用，因此，應(yīng)當(dāng)對初中體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性改革，要對初中體育教學(xué)的內(nèi)容、手段和方式進(jìn)行改革，以提高學(xué)生參與體育活動的積極性，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

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編輯 魯翠紅