小學校園開展冰雪運動的現狀及對策研究
——以北京市海淀區為例

尹俊尚

（北京師范大學實驗小學，北京 100875）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

中小學校園開展冰雪運動的現狀及對策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法查閱相關文獻資料，進行歸納總結，為本研究提供研究基礎。

1.2.2 問卷調查法對冰雪示范校的負責人進行問卷調查，主要了解學校在開展冰雪運動中的經驗及面臨的問題。

1.2.3 專家訪談法對從事校園冰雪運動的專家學者進行訪談，總結他們在推進校園冰雪中的經驗和困難。

1.2.4 數理統計法對調查結果采用ExceL軟件進行統計處理。

2 結果與分析

截至2019年4月，海淀區小學共有冰雪運動試點校35所。這些試點校都在校園冰雪運動的開展上進行著自己的創新與嘗試，同時也面臨著各自的困境。

2.1 海淀區小學校園冰雪硬件設施情況

學校的硬件設施是開展基本教育教學活動的保障，冰雪運動對場地設施的要求很高，擁有配套的冰雪運動場地，對于學校開展相應活動具有重要意義。由表1可以看出，35所冰雪運動試點校里，擁有自己冰場的只有4所學校，其中3所為仿真冰場，1所為移動真冰冰場。仿真冰場的建造面積僅僅為正規冰場的1/6左右。在仿真冰場上開展滑冰教學，上課人數上會有很大局限性。目前來看，大部分冰雪運動試點學校開展滑冰課程都要依賴社會資源。學校周邊有大型冰場的小學，在開展滑冰運動上會有極大的便利。所有試點校都無雪廠，滑雪運動的開展需完全借助社會資源。因滑雪場多在郊區山下，所以郊區靠近滑雪場的學校在開展雪上運動上會有很大優勢。

表 1 北京市海淀區小學擁有校園冰場情況

2.2 海淀區小學冰雪試點校體育教師冰雪專業情況

教師隊伍的專業能力對學校教育工作至關重要。北京作為我國首都，多年處在我國基礎教育第一梯隊。近年來，隨著國家對學校體育工作重視程度不斷提高，北京小學教師隊伍的發展日漸強大，許多學校新進的體育教師具有本科和碩士學歷，業務水平也比較高。從表2中可以看出，作為海淀區開展冰雪活動比較好的35所小學，真正擁有冰雪專業體育教師的學校僅有5所，85%的學校冰雪相關工作是由其他專業體育教師承擔。

表2 試點校冰雪專業體育教師統計

2.3 小學開展冰雪運動的制約因素

冰雪運動作為新興體育項目，要在校園落地生根，還存在著許多制約因素，見表3。訪談可知，場地器材受限制是所有學校對冰雪運動難以在校園開展所達成的共識。小學校園場地本來就很緊張，學校每個區域都承載著許多教育教學功能，為了開展冰雪運動而騰讓出一大片區域，對于許多學校來說無法做到。2016年，清華啟迪集團與北京市多個學校溝通，可以免費為學校建一座冰球館，但是最終落實的只有清華附小一家。之所以沒建成，筆者認為大多數是卡在了土地緊張上。除此之外，“經費不足”排在制約因素第2位。學校場地器材緊張，只能到校外尋求幫助。但在校外進行冰雪項目普及，價格并不便宜。以滑冰體驗為例，一個冰場大概容納2個教學班（80人左右），1.5h冰時價格為3000元左右。除了冰時，場上必須有專業的教練進行指導和保護，一個冰場約8名教練，費用3 600元左右。大部分學校周邊沒有冰場，所以要乘大巴前往，費用約1 200元/班。整體下來，每個班一次滑冰體驗的費用約4 500元。如果按學校來算，這將是一筆不小的支出。

2.4 小學校園冰雪課程開展情況

冰雪課程是冰雪運動進校園的核心部分，調查發現，各校在冰雪課程的設置上都會因地制宜，發揮自身特長（表4）。除了真正意義上的滑冰、滑雪體驗，許多特色課程都是仿冰類運動，也就是通過與冰雪運動相仿的陸上運動，既解決了缺少場地的難題，又讓學生體驗了冰雪運動中對平衡性的重要性，了解了相關冰雪運動的比賽規則。這對他們真正上冰或者觀看冰雪比賽都有幫助。

3 結論與建議

3.1 冰雪運動走進小學校園面臨場地、資金、師資等諸多問題

海淀區從2015年啟動冰雪試點校工作，先后評選出35所小學冰雪試點校。試點校是全區校園冰雪工作的排頭兵，具有領先示范作用。但對試點校進行調查發現，在校園普及冰雪運動還有許多制約因素：35所試點校里，只有4所有仿真冰場；85.7%的學校缺少冰雪專業教師。調查發現，制約學校冰雪運動發展的主要因素是“場地器材受限”和“經費不足”，二者分別占到100%和91.4%。因學校場地受限，學校開展冰雪運動的主要方式為購買社會服務，這要求學校有專門的經費支持。

表3 校園冰雪開展制約因素統計

表4 北京市海淀區小學冰雪課程開展情況

3.2 因地制宜地開展仿冰雪類運動有助于校園冰雪運動的普及和學生冰雪技能的掌握

仿冰雪類運動的設計基于運動解剖學的生理構造，同時在規則、禮儀等方面與相對應的冰雪運動類似。調查和實踐研究證明，輪轉冰和旱地滑雪等項目有助于學生對冰雪運動的掌握；校園冰壺等項目的開展可讓學生對冰壺運動規則、技戰術和比賽文明禮儀有全面了解。例如，學校有滑冰體驗課程，那么校內開展“輪轉冰”課程就能與滑冰體驗相呼應，這樣通過校內的反復鞏固，能幫助后進生在校外體驗時迅速掌握技術動作，增強其學習冰雪運動的興趣和自信心。