信息化環境下高職英語微課教學的應用分析

【摘要】現代化信息技術水平不斷提高，我國教育模式也在不斷優化革新。信息化環境為教育教學方法開辟新路徑，提供新動力，微課教學形式在高職院校英語教學中的應用正是迎合時代需求，有效提高高職英語教學水平以及教學質量。本文從微課教學概述出發，分析微課在高職英語教學中的教育意義，探討信息化環境下高職英語微課教學的應用。

【關鍵詞】信息化;高職英語;微課教學

【作者簡介】劉洪嵐，恩施職業技術學院。

社會各界始終高度重視我國高職院校教育事業，尤其是信息化環境下，對高職生的綜合素養提出更高的要求。有效開展高職英語教學成為培養優質高職生至關重要的教學環節，微課教學作為新型的教學形式，充分利用計算機網絡，具有獨特的教學優勢，在高職英語教學實踐中得到越來越廣泛應用。本文主要探討如何在高職英語教學中更好地應用微課教學形式，以期指導高職院校英語教師進一步提高教學效果。

一、微課教學概述

當前，信息化教學充分利用教育媒體技術，樹立以學生為本的教學理念，實現教育者與被教育者的良性教學互動。微課，即微型課程，打破傳統教學模式，以教學視頻為主要媒介，輔以PPT軟件技術，實時記錄教師專題性教學活動。教師就某一知識點或者教學重點錄制相關的課堂教學視頻，分享給學生，供學生隨時下載學習，同時微課還包含教學設計、練習測試以及教師點評等教學資源，以其精簡凝練、簡單快捷的應用優勢改變了傳統的單一教學形式，實現教學模式的繼承與創新，極大提高教學效率，改善教學環境，更符合信息化環境下學生的學習習慣。

二、微課在高職英語教學中的教育意義

1.高職英語教學現狀。為了順應信息化社會培養出復合型高職人才，高職英語教學信息化已是大勢所趨。英語教師充分整合教育資源，利用教育信息化技術手段，通過多媒體備課方法、網絡視頻教學等方式，培養學生英語應用表達能力，提高英語學習能力，實現高職英語教學目標，推進英語教學信息化進程。但是這一進程的推進仍舊存在諸多問題，主要有：高職生的英語基礎薄弱，英語學習興趣不高，學生主動學習英語的積極性低也導致其更難以開展英語語言交流活動，而教師不善于發現學生學習差異性，沒有針對性教學，不善于引導學生自覺學習英語，如此反復形成惡性循環，使得高職英語教學效果大打折扣;高職英語教師缺乏信息化敏感度，信息技術知識匱乏，未熟練掌握各種教學軟件操作，難以達到理想的教學效果。

2.微課的教學意義。作為新型教育模式，微課教學改變以往以教師為主體的教學理念，做到以學生為本，提高教師教學水平，通過信息化教學視頻直觀、生動地為學生講解英語知識，歸納總結知識重點，提升教學質量。其次，通過微課視頻，學生可以體驗更多元化的學習模式，不僅僅局限于課堂學習，實現課前有任務預習，課后有重點補習，提高學生學習自主能力，同時方便學生檢索知識，探究知識，拓展知識。最后，微課教學實現教學角色靈活轉換，學生通過課前利用微課視頻自主學習，發現問題，課堂就問題與老師進行積極溝通交流，課后自主選擇時間不斷鞏固復習所學知識，重點培養學生自主學習、探究能力，緩解教師教學負擔，有利于其集中精力創新課堂教學內容以及教學方法。

三、信息化環境下高職英語微課教學的應用

1.提高微課教學有效性。英語語言的學習成為信息環境下各個領域從業者必備專業技能，因此，高職院校教育教學應重視英語教學工作的開展，強化微課教學有效性以及系統性，結合教學經驗，根據教學內容為學生制作科學、高效的微課教學視頻。如 “Hobbies”一文，教師可以以教學內容為基礎制作興趣愛好主題的動畫視頻，實際授課時，播放制作的視頻，順利引出教學主題，引導學生們積極參與課堂，用所學英語知識表達自己興趣愛好，再依據課堂反饋重點講解知識要點以及難點，有效結合微課與課堂教學，提高提高微課教學有效性，提高學生英語學習能力。

2.轉變微課教學理念。不同于傳統教學工具，微課教學利用信息技術使得教學資源移動存儲化，在網絡條件具備的情況下，學生可以利用手機、硬盤等移動設備下載存儲微課資源，在線播放微課視頻，鑒于微課教學強大的便捷功能，高職英語教師應適時轉變微課教學理念，積極應用微課等教學信息技術，提高微課的教學影響力。

3.重視篩選微課教學內容。為了更好發揮微課在高職英語教學中的教學作用，高職英語教師應重視微課教學內容的篩選，選取符合時代發展需求、具有社會適應性的微課教學內容。教師在不斷提升自身專業素質以及信息技術應用能力的基礎上，應時刻關注高職英語的網絡信息資源以及社會發展的動態，將教學內容與實際生活相結合，引導學生認真觀看微課教學視頻的同時對貼近生活的知識內容進行深度思考。

四、結語

在信息化環境下，高職英語教學適時引入網絡化信息化教學技術與手段，充分應用微課教學新模式，豐富教學內容，拓寬學生知識接收渠道，顯著提升高職英語教學有效性。就目前高職英語教學現狀來看，微課教學尚處于探索階段，存在諸多問題，高職英語教學工作者應不斷提高微課教學有效性，轉變微課教學理念，重視篩選微課教學內容，最大限度發揮微課教學作用，推動高職英語教學持續發展。

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