自媒體環境下高中英語寫作教學策略探析

【摘要】如何利用自媒體這一新的教育陣地，是值得一線英語教師探討的重要課題。本文以自媒體平臺利用為主體，以期揚長避短，挖掘更多的教學資源，探索更實用、更有效的高中英語寫作教學策略。

【關鍵詞】自媒體;高中英語;寫作教學

【作者簡介】劉博宇，牙克石市第一中學。

當前以自媒體為平臺的社交模式，在人類的生產生活中扮演著舉足輕重的角色。大到引領思想的政策理論，小到吃喝拉撒的日常狀態，在自媒體的環境下均有所展現。自媒體所受追捧的熱度，讓各行各業都不得不開始關注它的存在，尤其是自媒體信息所具備的互動性、延展性和個性化特征，在一定程度上為我們的教育工作帶去了極大的機遇和挑戰。高中英語教育的對象是正值思維活躍，主觀意識強烈的青少年，他們對于自媒體的使用頻率和接受度都相對較高。如何積極利用好自媒體這一新的教育陣地，打好與新時代科技成果的遭遇戰，是值得廣大一線英語教師探討的重要課題。自媒體平臺以其優越的信息傳播特點，能夠為高中英語寫作教學工作提供更多的素材、方法和實踐途徑。因此，秉著探索高中英語寫作教學規律，創新教學方法的原則，本文以期通過自媒體這一主體，揚長避短，去挖掘更多的教學資源，探索出更多、更實用、更有效率的高中英語寫作教學策略。

一、自媒體在英語教學中的優劣勢

同以往單向信息傳播的紙質媒體相比較，信息化技術催生下的自媒體模式改變了原有的信息交互狀態，它將單線傳遞變成了多方互動，使得每一條自媒體信息所承載的受眾群體更多、傳播范圍更廣、包含內容更雜，信息量和信息傳播方式也更為豐富，能夠以靈活多變的樣態被用戶所接受。自媒體這些承載信息的優點正是可以被高中英語寫作教學所利用的優勢，在自媒體平臺所出現的英語詞匯和句法、用法更容易引起學生的探究欲望，在自媒體環境下所出現的英語信息也是多種多樣的，它有圖文并茂的短句，也有形象生動的影片，這些都是高中學生在日常使用自媒體時就能輕易接觸到的英語實踐，這種直觀的體驗對于學生提高寫作能力具有相當大的幫助。另外，自媒體因其借助智能化設備而存在的這一特點又讓它在信息的傳播效率和信息調閱、查證上具有先天的優勢，可以借助智能設備迅速查找英語詞匯和判斷使用方法，同時還能生成巨大的儲存量。自媒體的優勢雖然明顯，但其自身因篇幅較小，所傳遞出來的信息往往呈現零星化、碎片化、個性化特點，又讓這些信息在被高中學生所接受的時候，會伴隨一定的思想偏差，它往往不能完全的還原原始信息的所有內容，這對于系統性的語言學習又存在一定的阻礙。

二、利用自媒體平臺收集教學素材

自媒體平臺中擁有豐富的跨文化資源和多維度語言環境，充分利用自媒體平臺去收集高中英文寫作教學的素材，將會取得事半功倍的效果。自媒體中的信息所呈現的形式往往是高中學生喜聞樂見的，它的內容也是高中學生所關注并能引起他們強烈好奇心和探究欲的類型，在獲得的過程中，他們往往不僅僅是看看而已，多數同學還會評論、研討以及同其他用戶互動，這樣的素材對于激發學生的學習興趣保持學習的熱誠有著積極的意義。因此，對于高中英語寫作教學，不妨可以多去挖掘自媒體平臺中有關英語習得的內容作為教學素材，去抓住學生的關注點和興趣點，用他們喜歡的形式引導他們學習，這樣既豐富了教學內容，又優化了教學手段。

三、通過自媒體交流開展師生互動

教學活動的有效進行，師生互動極為重要，一個好的互動環節能給學生帶去良好的體驗，這對于學生了解學科特點、發掘學習規律、調整學習方法有一定的啟迪作用。在開展高中生英語寫作教學時，因寫作能力的培養重在詞匯和句法的以及情景的運用，自媒體平臺的面向多用戶功能，讓那教師可以通過自媒體平臺與學生進行多方交流，將共性問題和重難點問題在自媒體平臺向全學生展開，這樣既可以吸引同學的注意，又可以讓同學們參與其中，通過自己的思維去思考問題，解決問題，在交互過程中不斷加深印象，達到潛移默化的學習效果。通過自媒體平臺的寫作教學，還具備跨空間指導功能，這往往能打消學生面對老師的緊張情緒，為其思考留有一定的時間，化解面對面的尷尬，進而調節學生的學習心理和狀態，并提高其在面對老師問題的準確率，使其擁有更多的成功感，增強其學習信心。

四、依靠自媒體興趣增加自主意識

學習效果的好壞，常常取決于學習興趣的激發和學習動力的維持，二者皆源于學生的主觀意識。一直以來講授法都是學科知識教學的基本方法，學生按照老師的指示或要求完成學習任務，在學習過程中學習興趣和學習動力的強度，無法得到很好的體現。尤其對于高中英語寫作教學來說，如果一直采用強灌型的教學方式，學生在英語意境解析、詞匯選擇和句法使用上理解程度會受到影響。自媒體的出現為當前的英語寫作教學困境，提供了一定的新思路，學生獲取英語環境和英語知識的途徑擴大了，交流的范圍增加了，他們不僅可以依靠學校教育，還可以參與朋輩互動和網絡學習，既可以單獨學習，也可以合作解決問題，此時教師要做的就是指導好方向，讓學生在一定范圍內自主學習，通過他們擅長和熱愛的方式，提升自主學習能力。

五、結語

自媒體時代為高中英語寫作教學帶來了新的思路，廣大一線英語教師應該積極主動的依靠時代發展的脈搏，找準英語教學規律，在科學的教學策略指導下開展工作，關注學生的自我學習能力發展，多參與學生互動和溝通交流，不斷挖掘更好的英語教學資源。

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