基于分層教學法的初中英語教學分析

【摘要】基于分層教學法的初中英語教學分析。首先分析出分層教學法在初中英語教學的作用。其次分析出分層教學法在初中英語教學的有效實施策略。最后分析出分層教學法的初中英語教學，有利于提高英語教學的質量和教學效率，英語教師對不同層次的學生，實施分層教學法對學生進行針對性的教學，促進學生英語學習能力和成績的有效提升，為學生的今后學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】分層教學法;英語教學;初中英語

【作者簡介】陳君玲，福建晉江市慎中實驗學校。

在新課程改革的背景下，初中英語教學也發生了變化。在初中英語教學中，學生的英語學習能力和學習成績存在較大的差距，為了使每一名學生都可以更好地學習英語，英語教師采用分層教學法，來提高學生的英語學習能力。英語教師針對不同學習水平的學生，制定針對性的教學方案和學習目標，真正做到因材施教，激發學生對英語學習的興趣和積極性，使學生都能夠掌握并理解英語知識，從而提高初中英語教學的實效性，促進英語教師教學質量的提升。

一、分層教學法在初中英語教學的作用

對于初中英語教學，英語教師要提高學生的英語綜合成績，就要實施分層教學法。英語教師尊重學生的個體差異，根據學生的不同學習水平和學習特征，為學生制定合理地針對提升學生英語水平的教學方案，確保每一名都能進行有效的學習，提高學生的英語學習能力。并且每個層次的學生都能獲得成功的喜悅，體驗到英語學習的樂趣，讓學生能夠掌握英語知識，增強對英語知識的記憶與印象，提高學生的英語學習效率。從而分層教學法在初中英語教學的有效實施，對每一位學生的學習都起到了重要的作用，調動了學生對學習興趣的熱情，從而提高了初中英語教學的實效性，以及提高教師的教學水準。

二、分層教學法在初中英語教學的實施措施

1.對學生合理的分層。在初中英語教學教學中采用分層教學法，英語教師要對學生進行合理的分層。首先英語教師要充分了解每一名學生的實際學習水平、學習特征、學習態度，以及性格特點，對學生進行綜合性的分析，將學生分為英語學習能力較強、英語基礎知識一般、英語知識薄弱的三種層次。其次英語教師針對三種不同層次的學生，開展針對性的教學，使每一個層次的學生都可以掌握并理解所學的英語內容，調動學生對英語學習的興趣和熱情，幫助學生樹立學生英語的自信心，加強學生對英語知識的記憶與掌握，提高英語教學的有效性。

2.制定分層教學目標。在英語教師對學生做好分層后，要根據不同層次的學生制定不同的教學方案。英語教師要明確教學目標，對于三種不同層次的學生進行不同方式的教學，讓學生都可以有效的理解所學內容，掌握所具備的英語知識，有利于學生自主學習能力的培養。首先對于學習成績高層次的學生，要促使學生主動的探索學習中的重點和難點知識，拓展學生的思維，使學生能夠運用掌握的知識對英語問題進行有效的解決。其次對于英語學習能力中層次的學生，英語教師要注重激發學生的英語學習潛能，培養學生的英語創造性。而對于英語基礎知識比較差的學生，要對學生在學習上所存在的問題，給予耐心的指導與幫助，讓學生能夠真正理解知識要點，逐漸對學生進行內容的擴展，讓學生體會到學習英語的樂趣。例如在仁愛版八年級上冊《Unit 1 Playing Sports/Topic 1 Im going to play basketball.》教學中。英語教師采用分層教學法，就可以讓英語知識薄弱的學生學習單詞“basketball、football、cheer、against”等;對于英語基礎知識一般的學生在掌握單詞的基礎上，熟練地運用“be going to do”“There is going to be”句型，能夠完成教師設計的詞匯補充對比練習，比如“play against，play for，play with”。而對于英語學習能力較強的學生，英語教師可以引導學生將話題拓展到對自己或他人的運動計劃、運動日程相關話題，正確的運用短語進行寫作練習。從而英語教師既遵循了學生的個體差異，又能夠讓學生更好地理解知識點，提高學生的學習效率。

3.分層布置作業。初中英語教學中采用分層教學法，對學生的課后作業也要合理的分層布置。作業的有效布置可以使學生鞏固知識，檢查學生的學習情況。因此英語教師要根據學生的課堂學習表現，為學生布置相對應的課后作業，讓學生完成相對應的作業，加深對所有學過內容的記憶，增強學生的自主學習能力，使學生能夠逐漸探索新的知識進行學習，加強學生的英語能力，提高學生的學習成績。

4.適當的分層評價。在初中英語教學中運用分層教學法，英語教師根據不同水平的學生，對學生進行分層指導，讓學生能夠掌握較好的學習方法。對于英語學習成績優異的學生，英語教師對學生出現的問題進行有效的引導，幫助學生逐步解決問題;對于英語基礎一般的學生，要適當地對學生進行鼓勵，使學生能夠逐漸熱愛學習英語，調動學生對英語學習的動力;而對于英語學習能力較差的學生，英語教師要多加輔導，幫助學生真正掌握課堂上講解的知識，提高學生的英語學習成績。

三、結束語

綜上所述，分層教學法在初中英語教學的運用，根據英語教師結合學生的學習水平、學習特征等方面，實施針對性的分層教學，有效地提高了教學質量。通過英語教師豐富多樣的教學手段，使學生對學習英語產生了濃厚的興趣，促使每一個層次的學生都可以學習到英語知識，培養學生的英語能力，從而分層教學法真正意義上實現了因材施教，幫助學生有效地提高了英語學習成績。

參考文獻：

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