淺談小學英語教學中德育滲透的現狀與對策

【摘要】教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就失去了手段的目的。”因此，我們在英語教學中應該把語言學習作為思想品德教育的載體，確保德育首位。而在教學中，老師們在對學生進行德育教育時，難免會陷入一些誤區。本文從小學英語德育教育的三個誤區和三個對策入手，用案例分析的方式，對如何開展德育教育作了闡述，意在為小學英語教學中德育滲透方法提供一些參考。

【關鍵詞】小學英語;德育;現狀與對策

【作者簡介】秦明秀，豐都縣中小學教師發展中心。

一、前言

《PEP小學英語》是一套內容豐富，設計新穎活潑、生動有趣的教材，這套教材目的是：在為學生學習英語打好基礎的同時，提高其語言運用能力，加強對學生綜合素質的培養，特別是培養學生良好的意志品格、正確的價值觀、自主學習意識與能力以及良好的學習習慣，為學生終身發展奠定良好基礎，并引導小學英語教師教育思想和教學方法的轉變，促進教師專業發展。因此建立學生的自信心，培養良好的學習習慣和交際能力，同時培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，培養良好的品德和行為。

教材所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代感，思想性、科學性、實用性、啟發性和創造性。如：色彩、動物、身體部位、食物、學校、家庭、運動等。這些教學內容都滲透了德育因素。

英語學科中的德育滲透內容往往不是現成的，需要教師深入鉆研教材，努力挖掘這些德育因素，并根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容與思想教育內容的結合點，以知識為載體，有目的、有計劃地寓德育于英語課堂教學之中。同時還要善于設計學生易于和樂于接受的方式，對學生進行啟發和誘導。從而使學生在學習英語的過程中，也得到良好的思想情感教育。然而當前小學英語教學中的德育滲透，還存在一些問題。

二、當前小學英語德育滲透的教學現狀

1.“茫然不知所措”的德育教育：有的老師在教學中，對學生的學習習慣，思維品質毫無培養，以教知識為主，學習能力得不到發展。

2.“標簽式僵化”的德育教育：有的老師把德育與學科教學明顯分開來，總在每節課的最后三到五分鐘，對學生進行程序化地進行思想教育，像貼一個標簽一樣。

3.“反面”的德育教育：很多老師喜歡用社會不良風氣、陰暗面展示給學生，以求對學生起到教育和警示。比如：在學習動物名稱時，用動物被殘忍殺害的圖片，讓學生關愛和保護動物;在學身體部位時，用殘疾人的身體部位來教育身殘志堅的理念。

三、小學英語德育滲透的改進方法

1.“潛移默化式”德育滲透。德育不是口號，不是標語，那樣是難以入腦入心的。只有通過系列活動為載體，讓學生在潛移默化中得以訓練。只有通力合作去完成一個任務，讓學生體驗完成任務的快樂，知道學語言的目的即語用，學習活動才會變得有意義。比如：在小組合作中，培養學生互幫互助，團結協作。

要讓學生對學習活動感興趣，任務設置要有趣兒，和孩子的年齡要相符;同時要據教學重點和話題創設情境;引導學生在參與中去發現和探究;在教師的質疑和激勵中去引導;在學生的分享中引起共鳴和內化。

比如：在學習六年級上冊Unit 1 主要學習“問路和指路”。如果在教學中創設一個情境，有外國人初次到學生所在的城市，讓學生為他指路。那么在任務的驅動下，再設置系列的學習任務，讓學生學習如何問路，如何指路，在對比中學習如何用禮貌語言和手勢語。這樣學生就會覺得學習是為了運用，是為了解決生活中的問題，就會盡量讓指路準確有禮貌，就會學習禮貌用語、注意良好的語音語調和正確的手勢等配合指路，做一個會幫助別人的人。

2.“體驗式”德育滲透。只有在活動中，讓學生體驗到了文章中人物的思想和情感，讓學生感同身受地體驗，才能深入學生的心靈，引起心靈的共鳴。比如：在五年級上冊Unit 2 Read and write里，有關于“吳一帆不愛鍛煉，所以上體育課后很累”的內容。只有讓學生觀察圖片：Is Wu Yifan tired？ Why？ What does Wu Yifan often do on the weekend？得出：Wu Yifan is tired because he has PE today. He often watches TV on the weekend， sometimes he reads books. He doesnt do sports.教師引導：Can you make a new schedule for him？ 讓學生為吳一帆設計一個新的時間表，這樣通過任務驅動式，讓學生感受到只有勞逸結合、適度鍛煉、合理安排時間，身體和學習才會好。

3.“正面積極引導式”德育滲透：小學生活潑好動，喜歡一切美好的事物。一些美好的畫面，會讓孩子開心不已。比如：在教學動物時，可以用動物的各種萌圖，讓孩子們一看就非常喜歡，孩子們自然會喜歡上動物。在學習了What can ...do？ 可以拓展動物可以為人類作些什么？啟發出人與自然和諧相處的溫馨畫面，從正面去引導孩子，熱愛動物、熱愛大自然饋贈的一切。不必用被殘忍殺害的動物血腥圖讓學生感受世界的不美好。

四、結語

總之，德育教育無處不在，只有在教學中善于調動學生參與的積極性、提高感知度、促進知識內化。在小組活動，學會合作和與人相處，學生個人能力的才能得以全面提高。才能真正做到德育與智育并舉，讓德育教育深入人心。

參考文獻：

[1]義務教育教科書教師教學用書.英語：PEP.五年級.上冊/人民教育出版社課程教材研究所英語課程教材研究開發中心編著[M].北京：人民教育出版社，2014，4.