德育教育在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和外來(lái)文化的滲透，很多學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀混亂，問(wèn)題生數(shù)量增多，給教育教學(xué)工作帶來(lái)了極大的困難，課堂學(xué)生群體差異以及優(yōu)化策略方面還未形成系統(tǒng)全面的研究基于此，筆者以小學(xué)英語(yǔ)課程為例，探究如何在英語(yǔ)教學(xué)課堂中深入德育教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);德育教育

【作者簡(jiǎn)介】任美瑩，西藏日喀則市桑珠孜區(qū)教育局教育教學(xué)研究室。

新課程改革背景下，德育教育成了課堂教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)教學(xué)中德育的教育是重要組成部分。德育教育應(yīng)貫串于小學(xué)教育的各個(gè)學(xué)科。只有時(shí)時(shí)刻刻注重德育教學(xué)，小學(xué)德育教育工作才能得到有效開(kāi)展。小學(xué)階段的德育教育主要包括愛(ài)國(guó)意識(shí)、個(gè)人行為規(guī)范、集體意識(shí)等內(nèi)容。德育教育與基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合才是我們小學(xué)教育工作的整體。如何利用教學(xué)資源開(kāi)展德育教育工作是每一教師應(yīng)該思考的問(wèn)題?；诖?，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究德育教育的有效策略。本文主要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)分析小學(xué)德育教育的落實(shí)。

一、充分挖掘教材，滲透德育教育

學(xué)生是教育的主體，是教師施展教育工作的對(duì)象。筆者認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展德育教育工作不僅僅是政治教師的職責(zé)，應(yīng)該也是每一位任課教師的職責(zé)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，筆者建議教師要善于挖掘教材中的德育教育教學(xué)資源，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

如，在教授Beijing is great！這一課內(nèi)容時(shí)，筆者建議教師可以為學(xué)生播放北京城的成立和發(fā)展史以及在全國(guó)乃至世界中的地位的相關(guān)視頻教學(xué)資料，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)北京首都、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。除此之外，教師可以以此為契機(jī)，要求學(xué)生分小組進(jìn)行討論，談一談對(duì)自己家鄉(xiāng)或者居住城市的熱愛(ài)之情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土情懷教育，達(dá)到了德育教育的目的。

課堂作為開(kāi)展德育教育的重要載體，需要充分發(fā)揮出自身在教學(xué)工作中所具有的功能，加強(qiáng)學(xué)生德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、重視心理問(wèn)題，引導(dǎo)積極向上

無(wú)論是尖子生還是問(wèn)題生，總會(huì)存在著或多或少的心理問(wèn)題。如果對(duì)這些心理問(wèn)題不加以重視，任由其發(fā)展，將會(huì)引發(fā)嚴(yán)重后果，影響小學(xué)生健康發(fā)展。因此，教師要重視學(xué)生的心理問(wèn)題，引導(dǎo)其樹(shù)立健康積極的人格，更好地適應(yīng)社會(huì)。

如，在教授Li Mings big family.這一課內(nèi)容時(shí)，班上有一部分學(xué)生可能是留守兒童或者是單親家庭，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時(shí)內(nèi)心會(huì)有所觸動(dòng)，產(chǎn)生抵觸心理。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為教師可以為這些學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，營(yíng)造溫暖大家庭，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，增強(qiáng)生活和學(xué)習(xí)自信，積極面對(duì)自己的家庭問(wèn)題。

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師不但要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞，還要重視學(xué)生的心理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、開(kāi)展多種教學(xué)，重視情感體驗(yàn)?

開(kāi)展德育教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，是需要社會(huì)各界花費(fèi)大量時(shí)間共同完成的任務(wù)。單就廣大小學(xué)英語(yǔ)教育工作者而言，開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生情感體驗(yàn)是有效、科學(xué)地提高學(xué)生心理健康教育水平的途徑之一。

學(xué)校雖然一直把德育教育放在重要的位置，但是發(fā)揮的效果有限：一種原因是德育教育內(nèi)容老生常談，德育教育手段落后，不能促使學(xué)生內(nèi)心有所改變;另一種原因是學(xué)生面臨的情況各異，出現(xiàn)的心理問(wèn)題復(fù)雜而多樣，現(xiàn)有的教育方式不能有效地解決學(xué)生們心理問(wèn)題。因此，英語(yǔ)教師有必要不斷更新德育教育方法，利用多種教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。如，在班級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)角，加強(qiáng)學(xué)生們之間的交流合作;還可以還可以創(chuàng)辦一對(duì)一互幫互助小組，讓學(xué)生尋找情感共鳴，增加情感體驗(yàn);除此之外，學(xué)生可以利用文字或網(wǎng)絡(luò)，勇于表達(dá)自我，說(shuō)出自己的煩惱，表達(dá)自己情感，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

四、鼓勵(lì)教學(xué)為主，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信?

在學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們總會(huì)遇到這樣或那樣的困難，尤其是面對(duì)英語(yǔ)課程，學(xué)生們可能會(huì)存在語(yǔ)言表達(dá)方式與單詞、閱讀等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的自信心受到打擊，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，首先應(yīng)該明確英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是對(duì)一種文化的學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可急于求成;其次，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師的作用要體現(xiàn)出來(lái)，不能不管不顧，更不能用言語(yǔ)打擊，而是要鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

在筆者參與的At the airport聽(tīng)課活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在著各種各樣的問(wèn)題：上課不說(shuō)英語(yǔ);回答問(wèn)題的積極性差;被教師點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)，回答問(wèn)題的聲音很小，害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤。而公開(kāi)講課的英語(yǔ)教師面對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題，耐心引導(dǎo)，大聲鼓勵(lì)，即使是學(xué)生回答錯(cuò)誤了，教師也先是肯定學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，再給學(xué)生提出合理化意見(jiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)糾正自己的錯(cuò)誤，完善答案。教師的做法令筆者十分滿意，也給予了筆者極大的啟示：教師要耐住性子，貫徹循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，制定教學(xué)計(jì)劃，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)，不可急于求成，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;而是要及時(shí)給予學(xué)生肯定，增加孩子們學(xué)習(xí)的自信心。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)生考試成績(jī);更為重要的是，還要重視培養(yǎng)學(xué)生德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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