簡論新課改高中英語有效課堂教學活動

【摘要】進入21世紀以來，經濟全球化、政治一體化進程不斷加快，促進了各國之間的緊密聯系。英語作為國際公認的交流語言，它的作用日益彰顯。為了適應時代發展需求，教育部針對基礎教育階段的英語教學頒布了一系列《新課程標準》，對教學理念、教學目標和教學方法提出了全新規定，要求打造有效性課堂，提高英語教學效果，增強學生英語學習能力。

【關鍵詞】新課改;高中英語;有效課堂

【作者簡介】詹慧，四川外國語大學附屬重慶外國語學校。

隨著改革開放的進一步深化，各國之間的聯系日益密切，國際信息交流逐漸頻繁，英語作為國際通用語言，在交流過程中發揮著不可忽視的作用。在此背景下，社會對英語人才需求也出現新的變化，與此相對，我國教育對英語教學做出了相應改革。高中英語新課程改革主要為了建立靈活課程體系，使之更具時代性、基礎性和選擇性，建立多元、開放的課程評價體系，適應學生個性化需求，提高學生自主學習能力，促進學生全面發展。為此，以下將結合高中英語新課改要求，分析如何實施教學活動，打造高效課堂。

一、新課改下高中英語教學目標

1.語言技能。英語作為我國的第二語言，在學習過程中首先需要掌握最基礎部分：聽、說、讀、寫，聽與讀是英語學習的輸入過程，說與寫是英語學習的輸出過程，只有先理解、表達，才會有交際、有語言。英語學習的最終目的是要求學生能夠熟練地進行聽、說、讀、寫，自如地使用英語交流。

2.語言知識。語言知識是語言形成和運用的基礎，除了語音、詞匯、語法外，新課標改革還增加了話題和功能兩大部分。語音是語言的物質外殼，詞匯是構成語言的基本單位，語法是詞匯組織的邏輯關系，在此基礎上，還要求學生能夠針對某一話題，進行英語語言運用。

3.情感態度。情感態度是指在學習過程中形成的非智力因素，包括興趣、自信、合作精神、探究精神等，它們對學生學習效果和過程有著很重要的促進作用，能夠使學生形成積極的英語學習態度，強化內在因子，這也是培養學生人格品質的關鍵內容。

4.學習策略。學習策略又可以稱為學習方法，要求學生在學習過程中能夠形成適合自己的、有效的英語學習模式，可以獨立自主地學習英語。因此，在高中英語教學實踐中教師要著眼對學生學習策略的培養，促進每一個體更好、全面地發展。

5.文化意識。文化意識是新課標對語言學習特有的要求，是指在語言教學過程中注重文化知識內容的擴展，加深學生對本國家文化的理解，培養國家意識和世界意識，為跨文化交際能力的形成奠定基礎。

二、新課改下高中英語有效課堂教學策略

1.轉變教學觀念，尊重學生主體。教師是課堂教學的關鍵，教師發展很大程度上影響著課程發展。新課程改革的本質是人的改革，是人支配下的教學方式的改革。傳統教學將教師擺在了舞臺中心，擁有課堂統治的絕對權，教學成為給予過程，學生在課堂中的作用逐漸被隱沒。新課標改革要求教師發展“以人為本”的理念，從知識的擁有者變為傳播者，成為學生的指導者和學習伙伴，將課堂作為互動場所，使其充滿活力。此外，從構建主義理論來看，認識內化是認知經驗的重構，為了增強學生學習的有效性，教師需要讓學生自己體驗學習過程，發揮主觀能動性，按照自己的方式構建知識體系，發展自主學習能力。從教學目標要求來看，教師除了具備專業的基礎知識外，還需要具有英語文化涵養，通過教學活動設計和信息技術的應用，培養學生跨文化意識。

2.重視學生全面發展。教育作為一種方法，最主要的目的是促進學生發展，在素質教育視野下，更加注重學生發展的全面性，英語教學也不例外。新課標改革下的高中英語教學要求教師以學生發展為本，重視創新精神和實踐能力的培養，提高科學人文素養，使學生不僅能夠正確流暢的運用英語，還可以領悟英語背后的價值意義。比如學習“English and its history”一課時，向學生解釋完英語的歷史和文化后，可以結合漢語的發展歷史和文化，體會英語“單詞變復數”的詞匯表演變與漢語字形變化之間的區別和聯系，使學生掌握英語學習基礎的同時，發展跨文化意識。

3.優化課堂教學過程。首先，創設英語學習環境，激發學生學習興趣，比如創設英語角，讓學生在課余時間用英語進行聊天。又或者開展情景教學，引入學生熟悉的話題，開展教學討論活動，為學生創造真實的語言場景。例如學習虛擬語氣時，將學生分為四小組進行句子接龍，一名說出虛擬句的條件，一名說出主句，增加教學幽默的同時，發揮學生想象力。

其次，融合師生關系，構建和諧課堂。建立平等的師生關系，創建英語對話環境，開展更深入的溝通，為課堂教學注入活力。只有這樣學生才能夠敢說、想說，更好地促進英語知識運用，師生之間相互尊重，友好合作。

三、結語

綜上所述，語言是人類思維、交流的工具，英語作為一門世界語言，承擔著國際交流的重要角色。新課程改革下的高中英語教學需要結合教學目標要求，優化課堂教學策略，樹立新的教學觀念，注重學生全面發展，優化課堂教學過程，增強教學效果，以推動高中英語課堂教學長遠發展。

參考文獻：

[1]范明華.基于核心素養的高中英語有效課堂的構建策略[J].課程教育研究，2019（19）：106.

[2]王偉姣.基于新課改背景下的高中英語教學有效性探究[J].才智， 2018（23）：126.