從小學英語新課標看小學英語教學

【摘要】小學英語不僅是基礎課程之一，也是重要的語言啟蒙教育，隨著英語新課標推出，小學英語老師應該積極學習、研究新課標內容，順應新教材改革，創新教法，跟上英語教育改革發展潮流，提升學生英語綜合素養。

【關鍵詞】小學英語;新課標;教學

【作者簡介】張彩霞，新疆伊犁特克斯縣第二小學。

當前全球化進程不斷加快，英語作為打開對外大門的鑰匙，其教學也更受關注。但英語教學不僅是只是教學以及技能傳授，新課標要求以人為本，以學生發展為關注點，注重培養學生綜合素養，進而全面提升學生英語能力。那么如何在教學過程中貫徹新課標理念呢？

一、科學設置英語教學目標、要求，優化教學內容

盡管新課標背景下，很多老師都從教學內容、教學方法上作出調整，但大部分老師卻沒有更新教學目標、要求。對此，作為小學英語老師應該順應新課改要求，科學化、具體化設置英語教學目標、要求，明確構建英語語言知識、學習態度以及智能三體合一的目標體系，課堂上注重培養學生英語學習興趣。根據教材內容、學生學習基礎、當下學習狀態等具體化階段教學目標。

積極響應新課標改革要求，順應教材變化，不斷優化課堂教學內容，教學內容覆蓋知識以及能力，循序漸進，重點突出，難易結合，在知識傳授的同時，需要注重提升學生的英語應用能力、想象力、邏輯思維能力等。

二、以學生為主體，尊重學生個體差異性

明確以學生為主體的教學思想，尊重學生。傳統教學課堂上，老師扮演著主導者，從教學目標、教學內容指定以及教學實施等各方面都由老師一手包辦，課堂上老師也習慣了以傳授知識為主的滿堂灌，學生一味接受知識，師生互動較少，機械化的教學、互動模式讓很多學生學習到了英語知識，但英語應用以及聽說讀寫能力較差，無法體會到英語學習的樂趣。

對此，老師應該構建以學生為主體的教學模式，構建和諧教學課堂，加強師生溝通，通過溝通了解學生的興趣愛好、學習狀態、學習能力、學習習慣，從而針對性安排教學內容，比如說，在教學到六年級Unit3《We are going to travel》時，老師可以了解學生們的旅游經歷，鼓勵學生走上講臺分析旅游故事，老師可以提供英語詞匯等幫助，整個課堂以學生相互分享為主，課堂氛圍活躍，學生們可以積極參與其中，提高學習積極性，激發課堂學習興趣，同時，通過這樣的教學方式可以提升學生英語口語能力、表達能力以及英語學習自信心。

不僅如此，在教學過程中，老師應該關注每個學生成長，全面了解學生，尊重個體差異性，在學習上，找到學生的薄弱點進行改善，引導學生揚長避短，不斷提升學生學習能力、興趣、習慣，在生活上，關愛學生，及時給予生活上有問題的學生以幫助及意見，讓學生可以感受到老師全面關愛，從而拉近師生距離，對教學提升產生積極作用。

三、靈活應用多種教學手段

新課標要求老師采用創新教學手段來實施教學，當下課堂上很多老師開始有意識的滲透不同教學手段，比如說，多媒體普及下，多媒體教學已經成為常態，讓課堂教學效率更高，一方面，多媒體教學讓教學內容更為豐富，傳統的書面內容可以通過圖片、視頻等方式來傳達給學生，更直觀易理解，另一方面，教學更為高效，節約了板書時間，讓課堂時間更高效利用起來。不僅如此，創新教學手段還包含了思維導圖教學、情境教學、問題引導教學等。

英語老師可以根據教學內容、進度，合理變換教學手段，比如說，在教學《Would you like to come to my birthday party？》時，單元開始，可以應用問題引導式教學，引導學生自主預習、閱讀課文，通過尋找問題答案方式來了解課文內容以及結構，在課堂教學上，可以根據Birthday party為主體創建情境教學，將課堂打造為生日派對現場，請一個學生扮演壽星，其他學生們來參加派對，過程中包含送祝福、送禮物以及交流溝通環節，讓學生們在情境中學習英語溝通技巧、禮儀等，這個教學過程，不僅提升學生基礎知識，更是應用能力提升的過程，達到事半功倍的教學效果。

四、構建科學有效的評價系統

科學有效的考核評價是督促學生學習的有力手段，同時也是記錄學生成長的重要途徑。考核評價應該覆蓋英語學習的各個方面，英語學習態度、學習習慣、學習興趣愛好、課堂表現、英語聽說讀寫綜合能力，而不僅僅是考試成績。通過這樣的考核，老師可以了解學生每個方面學習進展以及存在的問題，可以及時給予糾正輔導，從而及時改善不良習慣、不良學習態度以及方向。不僅如此，老師應該加入及時評價，善于發現學生的閃亮點，在課內外發現學生表現優秀，及時給予評價，可以鼓舞學生，激發學生積極性，樹立學習自信，同時及時的批評也能幫助學生及時發現問題、糾正，避免再犯。

總之，社會各界對于英語教學要求正在逐漸提升，老師應該積極應對新課標帶來的考驗，深度研究教材內容，善于鉆研，努力克服困難，將新的理念貫徹到課堂。

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