PPT在高職英語課堂教學中的應用

【摘要】作為一種現代教育技術，PPT在英語教學中運用率越來越高，而高職院校非常注重學生綜合能力的培養，所以PPT的使用更為普及。本文分析了高職英語課堂教學中PPT使用存在的問題，并提出了相應對策。旨在優化PPT在高職英語課堂教學中的運用，以此提高教學質量。

【關鍵詞】PPT;高職院校;英語教學

【作者簡介】王韻，貴州健康職業學院。

近年來，隨著信息化時代的到來與發展，PPT（多媒體演示文稿課件Power Point的簡稱）進入了高職院校英語課堂教學，將英語課本中的錄音、文字、表格及圖片有機地結合在一起，具有直觀、實用、便捷等優點，提高了學生聽說讀寫全方位的能力。相對于中小學而言，高職英語更加注重學生綜合能力的培養，所以ppt這種教學模式更能夠生動形象化地呈現英語教學內容，激發學生英語學習的興趣。但隨著PPT的廣泛運用，其在課堂教學中也浮現出許多問題。

一、PPT在英語教學中存在的問題

1.過度依賴PPT進行教學，忽視教材作用和教師主導性。從一方面來說，在備課的過程中，許多教師為了提高備課效率，會直接將授課所需要的內容設計到每一頁的ppt中，這不僅會減少教師對教材的鉆研，也會降低學生知識學習的全面性。同時，由于教師自身的專業和計算機水平，也會導致PPT編寫質量不高。從另一方面來說，由于對PPT產生了依賴感，許多教師在課堂上直接將每一張PPT帶學生學一遍，不去思考下一個環節該教什么，也沒有體現出應有的教學方法，忽視了教材的作用，使學生不知道教材和PPT之間的聯系，最后還會演變成一種固定的教學和學習模式。由此，在目前的英語課堂中，如果PPT不能播放時，一些教師即使有教材在手，也完全陷入被動的局面。

2.限制學生學習自主性，缺乏師生互動性。PPT的使用會影響課堂活動的展開。例如，在講解一篇英語對話時，由于課件設計的內容多且信息量大，學生僅僅專注于聽PPT上的錄音和觀看與這篇對話相關的小視頻，沒有自己獨立的思考空間，更沒有時間和機會去進行書本中的隨堂對話。其次，PPT課件中的內容有時會分散學生的注意力，例如一些與授課內容相關的卡通“動圖”，學生的思維可能會發散到自己喜歡的動畫片中的某一個角色。最后，PPT的授課模式在一定程度上不利于基礎薄弱學生的發展。例如：當PPT顯示一個問題時，學生回答不出的時候，教師可能會礙于時間就直接將標準答案展示出來，以此提高教學效率。

二、強化PPT在高職英語課堂教學中應用的相應策略

1.逐步提高教師PPT編寫能力。

（1）正確理解PPT的本質及其用途。PPT從實質上來說是一種輔助性的教學方式，它具有其自身的特點，例如教學內容豐富、教學形式新穎、教學模式直觀、教學手段便捷等。由此，教師要首先了解PPT的性質，并將其特點靈活地運用到PPT編寫當中，才能編寫出適用于高職學生的課件，突顯出其正向的用途。同時，教師也應當熟練地掌握計算機的相關用法，以免在制作的過程中出現制作方法或者程序上的失誤。

（2）明確教學目的，突出教學重難點。教師在制作PPT之前，都會根據課本中的內容制定一個英語課程計劃，即教案。教案也是制作PPT的關鍵。例如：當教師講授 “Timetable and Schedules” 這一部分時，應當馬上明確這堂課的教學目標是教案中所列出的“教會學生如何看懂并制作時間表”。而教學重難點也應該針對時間或者計劃表的設計來展開，并將一些必用詞匯展示在PPT上，例如星期（Monday， Tuesday， Wednesday），時間點（morning， afternoon， evening）等。

（3）符合教學規律，與教材相銜接。教師在上課的時候應當以教材為書，充分銜接好PPT內容與教材的關系，并在學生觀看PPT時提醒學生此部分位于教材的哪個部分，并有何關聯。與此同時，當教材中的講解較為枯燥是，也可以靈活地通過PPT來激發學生的思維能力。

2.將PPT講解與豐富的教學活動相結合。在高職英語課堂中，如果學生一味地觀看PPT屏幕和書本，會產生視覺疲勞，由此豐富的教學活動顯得尤為重要。例如：當教師講授 “ Funny Road Signs from Around the World！ ”課文時，可以將班級的學生分成若干組，各組分配一張“Road Sign”，讓大家共同討論路牌的設計、 特點以及用途，并發散思維將路牌增加一些自己的設計，使其變得更加清晰易懂。

3.將PPT與黑板相結合，注重其實用性。盡管目前PPT教學在很大程度上代替了黑板和粉筆，教師也應該重視黑板與PPT相結合的使用，將教學的難點通過板書體現出來，特別是當學生對某個知識點提出疑問時，教師可以將具體的知識點寫在黑板上，加深學生對知識點的印象。例如：教師在講解冠詞（Article）時，可以在黑板上將不定冠詞（Indefinite Article），定冠詞（Definite Article）和零冠詞（Zero Article）通過短語或者例句展開詳細分析。這種教學模式也能充分發揮出PPT的實用性，克服多媒體和傳統教學的缺陷，結合并發揮兩者的優點，逐步提高教師教學的水平。

三、結語

PPT作為一種輔助性的教學方式，在高職英語課堂教學中給教師提供了很大的便利，但也存在很多問題。由此，教師應當從學生和自身的角度出發，充分發揮PPT的實用性，將其與傳統教學相結合，豐富教學活動，達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]王倩，陳文存.PPT在高職英語聽說課中的應用[J].科技信息， 2012（18）：5.

[2]蒲雅潔.PPT課件在大學英語教學中的應用嘗試[J].中國校外教育，2010：438.

[3]李維新.淺談英語教學中PPT課件的設計[J].甘肅教育，2018：65.