英語戲劇在初中教學(xué)中的功能探究

【摘要】英語戲劇為英語學(xué)習(xí)提供了有趣而高效的新方法。通過英語戲劇表演，學(xué)生的綜合語言能力得到提高，英語文化素養(yǎng)獲得提升，個(gè)人能力得到發(fā)展，團(tuán)隊(duì)意識(shí)獲得培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語;戲劇;語言能力;文化素養(yǎng)

【作者簡介】王霞，江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》指出“教材的語言素材應(yīng)該盡可能取自英語國家真實(shí)使用的語言，如圖書、雜志等各種語言媒介中使用的材料?！睉騽∷囆g(shù)正是一門綜合全方位性的藝術(shù)，不僅包含了真實(shí)使用的語言，還體現(xiàn)多方面的英語文化素養(yǎng)。在初中英語課堂中引入英語戲劇表演，可有效提高學(xué)生口語能力，培養(yǎng)語言技能，吸收語言文化知識(shí)。讓學(xué)生了解戲劇包含的多種藝術(shù)形式，如文學(xué)語言、音樂、美術(shù)和表演等，同時(shí)得到文化素養(yǎng)的熏陶。

一、接觸英語文化，感受人文情懷

篩選一些難度適合初中生的英語戲劇，如譯林出版社的“津津有味讀經(jīng)典”系列，每冊(cè)書后都附帶相關(guān)的小劇本。又如上海外語教育出版社的“黑布林英語閱讀”，可節(jié)選臺(tái)詞集中的語段。戲劇中不同時(shí)代的故事和不同性格的人物能提高學(xué)生對(duì)生活的感知，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

通過對(duì)《快樂王子》（the Happy Prince）的演繹，學(xué)生認(rèn)識(shí)到王子的快樂是建立在幫助別人的基礎(chǔ)上。同時(shí)體會(huì)到在西方文化中個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感這種普世價(jià)值，感受濃郁的人文情懷;《黑駿馬》（Black Beauty） 通過一匹馬對(duì)自己坎坷一生的敘述讓學(xué)生體會(huì)到西方文化中人類對(duì)動(dòng)物的理解與同情，進(jìn)而愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物，并從中獲得啟發(fā)：遇到逆境，應(yīng)積極對(duì)待，總有一天會(huì)獲得回報(bào);《環(huán)保斗士霍莉》（the Eco Warrior）中的主角是學(xué)生的同齡人，在世界環(huán)保的熱潮中，學(xué)生看到了自己的榜樣——青少年可以從身邊的小事做起，貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

二、提高表達(dá)能力，培養(yǎng)語言素養(yǎng)

1.快速提高口語能力。首先，聽劇本的原版語音資料，模仿地道的語音語調(diào)與話語節(jié)奏。其次，集中排演，進(jìn)行高強(qiáng)度的語言訓(xùn)練。這樣，既能有效改變中式發(fā)音，又能浸潤在地道的語音氛圍中，最終成為語言習(xí)慣。另外，英美人士在說話過程中肢體語言和面部表情夸張而豐富，與內(nèi)斂的中國人完全不同。由于戲劇表演的需要，學(xué)生也能切身體會(huì)到這些非口語因素對(duì)語言交流的輔助作用。

2.有效提高閱讀與寫作能力。演繹劇本必須熟讀并深入理解劇本，理解角色。在表演之前，讓學(xué)生自主閱讀劇本，小組合作解決詞匯、句型、語法等問題。教師對(duì)作品的時(shí)代背景和寫作手法等加以補(bǔ)充。然后教師對(duì)作品內(nèi)容提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的觀點(diǎn)深入細(xì)致地討論，幫助學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，學(xué)習(xí)《環(huán)保斗士霍莉》時(shí)，大家談到了環(huán)保問題。如果你是霍利，你還會(huì)做些什么力所能及的事情來保護(hù)環(huán)境呢？大家從節(jié)省資源、開發(fā)新型能源、減少污染講到立法保護(hù)環(huán)境等等。在激烈地討論之后，教師建議大家續(xù)寫霍莉的故事，讓她在環(huán)保的路上走得更遠(yuǎn)。于是，長大后的霍莉，有的開發(fā)出了新型清潔能源，有的設(shè)計(jì)出了環(huán)保交通工具，還有的設(shè)計(jì)了專門監(jiān)督污染源頭的儀器。

其次，劇本語言分為人物語言和舞臺(tái)說明，戲劇沖突是戲劇的核心。引導(dǎo)學(xué)生理解戲劇語言來分析人物的特點(diǎn)和戲劇沖突，提升學(xué)生的英語思維能力。有時(shí)教師會(huì)引導(dǎo)、幫助學(xué)生修改一些舞臺(tái)提示，讓學(xué)生“戲弄”一下英語。比如，把旁白設(shè)計(jì)成一只貓或者一個(gè)擺鐘出現(xiàn)在劇本中，讓旁白鮮活起來，增加劇本的趣味性。

最后，表演結(jié)束，讓演員和觀眾從各自的角度品評(píng)戲劇表演，寫成演后感、觀后感或者人物性格描述，激發(fā)寫作興趣，增加寫作素材，提高寫作能力。

三、成效與注意事項(xiàng)

1.英語戲劇表演讓學(xué)生積極主動(dòng)、快樂自信。學(xué)生從一貫被動(dòng)的文本學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。英語成績的好壞基本不影響學(xué)生用英語來演繹經(jīng)典故事的熱情。學(xué)生把枯燥的文字變成了快樂的舞臺(tái)表演，不再是啞巴英語，不再為了分?jǐn)?shù)而戰(zhàn)，而是為了用英語表現(xiàn)自我，超越自我。

2.英語戲劇表演讓學(xué)生展現(xiàn)多元智力。成功的英語戲劇演出包含了諸多方面，臺(tái)前幕后：演員、導(dǎo)演、舞臺(tái)布置、多媒體運(yùn)用等缺一不可。在排演和表演過程中，學(xué)生的個(gè)人能力得到了多方面的挖掘。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到空前的重視與發(fā)展。

3.英語戲劇表演提高了學(xué)生的核心文化素養(yǎng)。戲劇藝術(shù)源于生活又高于生活。英語戲劇表演能幫助學(xué)生理解歐美文化，了解中西方文化差異，感悟不同文化導(dǎo)致的不同思維方式和不同的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在面對(duì)復(fù)雜的外來文化思潮時(shí)，有足夠的文化鑒賞力和藝術(shù)審美能力對(duì)其進(jìn)行批判性地吸收與創(chuàng)新。

4.注意事項(xiàng)。在初中英語教學(xué)中采用戲劇表演，雖然能提高對(duì)閱讀語篇的深入理解能力，但不能鍛煉閱讀速度，不利于應(yīng)試能力的提高。其次，口語、寫作能力的提高，時(shí)間周期長，不能在短期內(nèi)看到明顯的效果。因此，師生要有足夠耐心、恒心和毅力。第三，英語戲劇表演能否開展取決于學(xué)生的語言能力和自覺性，適用于基礎(chǔ)好自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，且有足夠的課余時(shí)間投入。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中采用戲劇表演的形式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，發(fā)揮教學(xué)中的引導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，把英語課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生愛上英語，愿意探索英語文化，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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