試論小學語文課堂學生注意力分散的解決對策

呂璐

摘 要：小學生由于其年齡較小，心智尚未完全發(fā)育成熟，因此很容易出現課堂注意力分散的問題。有研究表明，在小學語文課堂教學中，大多數小學生都會出現注意力分散的情況，長此以往，學生的學習質量就會受到影響，對于學生未來的發(fā)展非常不利。小學語文教師應該充分重視學生注意力分散的問題，積極調整教學方法，幫助學生集中注意力，提高教學質量。基于此，本文分析了小學語文課堂學生注意力分散的原因，并重點探討了注意力分散的解決對策，希望能為廣大小學語文教師提供參考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;注意力分散;策略

注意力是學生學習過程中的根本所在，注意力分散證明學生的學習狀態(tài)不佳，而注意力水平則是小學生智力發(fā)展以及吸收知識多少的關鍵所在。在小學語文課堂教學中，小學生如果注意力分散，直接導致的結果就是成績下滑，從而失去信心，也失去了對學習語文的興趣，最終影響學生一生的發(fā)展。

1 小學語文課堂學生注意力分散的原因

所謂注意力就是指在一定時間內，人對某一事物持續(xù)關注的能力，也是人學習新知識的基本手段。在小學語文課堂教學中，小學生注意力分散主要是三個方面：一是教師授課的過程中，小學生無法將注意力集中在教師身上，上課開小差，搞小動作;二是對于教師布置得任務，不能專心致志的完成，而是注意力分散，導致經常出現一些錯字、掉字等低級錯誤;三是做起事情來丟三落四，對于細節(jié)之處不能很好地掌握。而導致注意力分散的原因大致有以下兩種：

1.1 學生的自身原因

隨著人的年齡增長，心智逐漸成熟，人的注意力也在慢慢的增長。但是每個人的發(fā)展狀況是不一樣的，這跟學生所處的生長環(huán)境、家庭教育等密切相關。在小學生所處的年齡階段，注意力還不能長時間的集中在一件事情上，因此小學生在學習上自制力以及意志力就比較弱，外界事物很容易影響到他們，因此，經常會發(fā)現在小學語文課堂教學時，學生看似在學習，其實總是在東張西望，所以這樣的課堂效果也非常差。久而久之，學生在課堂上甚至于在生活上都不能長時間的專注于一件事，養(yǎng)成了注意力不集中的壞習慣，自己也不能很好地控制注意力。

1.2 教師方面的原因

第一，教學方法陳舊，受應試教育的影響，部分教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的填鴨式教學方法只是教師講學生聽，忽略了學生在教學中的主體性地位，生生之間以及師生之間缺乏有效的溝通交流，從而使得課堂教學乏而無味，不能激發(fā)起學生的學習興趣，學生自然無法長時間的將注意力集中到學習中來。第二，教師未能及時對學生的信息作出反饋。部分教師在課堂教學時自顧自的講，不管學生有沒有聽懂，絲毫不在意學生的反應，也就不能隨時對授課內容以及方法進行調整，當學生跟不上教師的節(jié)奏的時候，注意力自然也就無法集中;第三，教師布置學習任務時過于注重形式化，認為只要布置了就可以了，完全沒有考慮到學生對學習任務的可接受性，使得學生對學習產生厭煩心理，在學習的時候注意力無法有效集中。

2 小學語文課堂學生注意力分散的解決對策

2.1 創(chuàng)新教學方法

小學生由于年齡限制，理解能力不強，可能無法迅速的跟上教師的思路，理解授課內容，從而導致注意力容易分散。基于此，小學語文教師應該充分考慮小學生的年齡特點以及心理特征，調整以往的教學策略，制定符合小學生身心特點的教學方法。一方面可以借助多媒體教學，多媒體教學可以將圖片、音頻、視頻等展現在學生面前，原本枯燥無味的課堂氛圍會因為多媒體的加入變得生動有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生將注意力集中到學習中來。例如在教學人教版小學三年級下冊《守株待兔》的時候，教師可以為學生播放守株待兔的動畫視頻，相比于枯燥乏味的文字，視頻更能吸引學生注意力，讓學生積極主動地去學習語文知識。

另一方面可以適當運用情景教學法，教師可以結合課文內容讓學生進行角色扮演，學生們在為角色扮演的準備過程中會仔細的研究課文內容，通過角色扮演也會更加理解課文內容。比如在教學人教版小學四年級下冊《漁夫的故事》的時候，教師就可以讓學生們分角色扮演，在表演中，學生深刻理解了文章內容，更能體會到漁夫的勇敢與睿智，課堂教學達到了事半功倍的效果。

2.2 開展多樣式的教學活動

相較于枯燥的課堂學習，豐富多樣的教學活動更容易引起學生注意力。小學語文教師可以結合教學內容，策劃一些相應的教學活動，讓學生在玩樂中學到新知識。尤其是對于小學生來說，愛玩是天性，教師可以利用這個特點，設計一些課堂小游戲，將教材內容與游戲相結合，讓學生親身參與游戲，在游戲中學習語文并且愛上語文，并且能夠積極主動地學習語文，注意力就不容易分散，課堂質量也能夠提高。例如，古詩詞是小學語文教學中非常重要的一部分，教師在復習的時候可以為學生創(chuàng)辦一場詩詞接龍活動，學生在活動中既收獲了快樂，又收獲了知識，對語文的熱愛也會越來越多。

2.3 培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是提高學生學習成績的有效助力，對于學生學習興趣的養(yǎng)成也有積極作用，學生養(yǎng)成的良好的學習習慣，將會一生受用。在小學語文課堂教學中，教師要注意師生的互動，學生應該善于傾聽，但是不能一味的傾聽，教師在授課的過程中要鼓勵學生提問題，教師也要及時的對學生的問題作出反饋，通過師生互動，教師可以及時的將學生分散的注意力拉回來，除此之外，教師也要引導學生養(yǎng)成記筆記的習慣，學生能夠對教師教授的重點進行區(qū)分記錄，學習起來事半功倍，注意力也會更加集中。

3 結束語

綜上所述，注意力是學生有效學習的關鍵所在，教師在教學中一定要注意學生注意力分散的問題。小學語文課堂學生注意力分散有學生自身的原因，也有教師的原因，這就需要教師根據這些因素，通過創(chuàng)新教學方法、開展多樣式的教學活動以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣等方法來幫助學生集中課堂學習注意力，提高課堂教學效率。

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