拓展閱讀中小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)

【摘要】拓展閱讀不僅可以為小學(xué)生的英語閱讀過程提供更多的閱讀素材和資源，也能增加閱讀過程的趣味性，小學(xué)生的英語閱讀能力也能得到顯著的提高，因此，做好小學(xué)英語學(xué)科的拓展閱讀工作是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】拓展閱讀;小學(xué);英語;學(xué)科;閱讀能力

【作者簡(jiǎn)介】惲祺，江蘇省常州市新北區(qū)孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展和新一輪教學(xué)改革的不斷推行，培養(yǎng)并提高小學(xué)生的英語閱讀能力成了一個(gè)非常廣泛和迫切的需求。提高小學(xué)生的英語閱讀能力不僅能夠幫助他們更加高效的完成英語學(xué)科的閱讀理解，也能提高他們與人交際的能力和水平，因此，做好小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)工作是至關(guān)重要的。下面，我們將從不同的角度對(duì)如何利用拓展閱讀提高小學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行探究。

一、利用拓展閱讀培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的重要意義

1.能夠?yàn)樾W(xué)英語閱讀課堂的教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)資源。拓展閱讀是對(duì)于課堂閱讀教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，在進(jìn)行拓展閱讀的過程中，教師們能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多課堂之外的閱讀素材，這些閱讀資源往往更加多元化且具有非常獨(dú)特的趣味性，在進(jìn)行閱讀的過程中，小學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到更多課堂之外的小知識(shí)，也能不斷地開拓自己地視野，了解到英語課堂之外的一些事物。同時(shí)，教師也能夠通過網(wǎng)絡(luò)等渠道為學(xué)生們搜集更多內(nèi)容豐富的閱讀素材，這能夠?yàn)樾W(xué)英語閱讀的教學(xué)過程提供更加豐富的教學(xué)資源，學(xué)生們也能在教師的帶領(lǐng)下更加高效地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。在這個(gè)過程中，小學(xué)生的英語閱讀理解能力能夠得到非常有效的鍛煉和提高。

2.能夠豐富小學(xué)英語課堂的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀課堂中，教師往往過于重視閱讀方式、閱讀技巧和生僻單詞的教學(xué)和灌輸，卻忽視了對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高，在進(jìn)行閱讀的過程中，許多小學(xué)生非常容易因?yàn)闊┈嵉木湫汀⒄Z法和故事情節(jié)等因素失去閱讀的興趣，這會(huì)給小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高造成極為不良的影響。為了有效地解決這樣的問題，引入拓展閱讀成了一種必然的趨勢(shì)。拓展閱讀不僅高度重視學(xué)生閱讀技巧的提升，也非常注重小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高，將其運(yùn)用在小學(xué)英語課堂的教學(xué)過程中不僅能夠豐富課堂的教學(xué)資源，也能在很大程度上豐富小學(xué)英語課堂的教學(xué)方式，有效地激發(fā)小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語閱讀理解能力的培養(yǎng)。

二、利用拓展閱讀培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的主要目標(biāo)

與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和可塑性都是比較強(qiáng)的，在這一階段對(duì)他們進(jìn)行英語閱讀理解能力的培養(yǎng)不僅能夠幫助他們更加全面和深入的理解小學(xué)英語知識(shí)，幫助他們更加高效的擴(kuò)充自己的詞匯量和知識(shí)寶庫，也能促使他們養(yǎng)成良好的英語閱讀能力，并進(jìn)一步的提升他們與人交際的技巧和能力。在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中引入拓展閱讀的教學(xué)，不僅僅是為了有效地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，促使他們更加積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是為了能夠更加高效的培養(yǎng)并提高小學(xué)生的英語閱讀理解能力，同時(shí)，小學(xué)生利用英語與人進(jìn)行交流的能力也能夠得到非常顯著的提高。

三、利用拓展閱讀培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的具體措施

1.結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和閱讀習(xí)慣，選取合適的拓展閱讀資料。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，閱讀資料的選取對(duì)于閱讀教學(xué)的效果有著不容小覷的影響，合適的拓展閱讀資料不僅能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，也能更好地開闊他們的視野。因此，想要更加高效地進(jìn)行拓展閱讀的教學(xué)并提高小學(xué)生的英語閱讀能力，教師就要善于打破傳統(tǒng)英語課堂的束縛，結(jié)合學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣愛好為他們選取更加符合他們要求的拓展閱讀資料，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到拓展閱讀的教學(xué)過程中來，更加高效的提高他們的英語閱讀能力。

合適的英語拓展閱讀資料不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，也能在很大程度上提高他們的英語閱讀能力。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語拓展閱讀教學(xué)的過程中，教師一定要做好拓展閱讀資料的選取工作，為小學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的英語閱讀教學(xué)。比如：在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，小學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們的詞匯量是比較局限的，他們的閱讀技巧也不夠成熟，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)生非常容易產(chǎn)生困惑，因此，在進(jìn)行英語拓展閱讀資料選取的過程中，教師可以先在小學(xué)生之間進(jìn)行一次調(diào)查，全面的了解小學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選取一些配有圖畫的拓展閱讀資料，讓小學(xué)生能夠在閱讀的過程中感受到充足的趣味性。

2.采用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生參與拓展閱讀的興趣。隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，越來越多的教學(xué)媒介已經(jīng)逐漸地涌現(xiàn)出來，多種多樣的教學(xué)方式不僅能夠充分的激發(fā)小學(xué)生參與英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，也能在很大程度上提高小學(xué)生英語閱讀能力的提高，因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的過程中，教師要善于選取多種多樣的教學(xué)方式，為小學(xué)生營(yíng)造充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與到英語拓展閱讀的教學(xué)過程中來，提高他們進(jìn)行英語閱讀理解的能力和效率。

與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生更加的活潑好動(dòng)，他們對(duì)于新鮮事物的好奇心和求知欲比較強(qiáng)烈，因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科拓展閱讀教學(xué)的過程中，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方式，比如：在進(jìn)行小學(xué)英語拓展閱讀教學(xué)的過程中，教師可以巧妙地借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行《The Kings clothes》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師可以先在網(wǎng)上搜集一些與這篇文章的內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，在課堂的教學(xué)正式開始之后，教師可以先給學(xué)生們展示一下圖片和視頻，激發(fā)他們參與拓展閱讀的興趣，然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行自由的閱讀，并要求他們?cè)陂喿x之后對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行敘述。在這個(gè)過程中，小學(xué)生能夠帶著充足的興趣進(jìn)行閱讀，這能在很大程度上提高他們參與英語拓展閱讀學(xué)習(xí)的效率。

3.強(qiáng)化拓展閱讀技巧的教學(xué)和訓(xùn)練，提高學(xué)生進(jìn)行閱讀的能力。小學(xué)英語學(xué)科閱讀理解方面的教學(xué)并不僅僅是對(duì)于學(xué)生詞匯量的豐富和閱讀速度的提高，其更加注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語拓展閱讀教學(xué)的過程中，教師一定要高度重視學(xué)生拓展閱讀技巧的訓(xùn)練和強(qiáng)化，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好選取更加具有針對(duì)性的教學(xué)方式，使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的過程中來，從根本上提高他們進(jìn)行拓展閱讀的能力。

良好的閱讀能力不僅能夠幫助小學(xué)生更加高效地進(jìn)行英語學(xué)科的閱讀理解，也能在一定程度上提高他們與人交際的能力，因此，在進(jìn)行小學(xué)英語拓展閱讀教學(xué)的過程中，教師要高度重視學(xué)生閱讀技巧的教學(xué)和訓(xùn)練。比如：在進(jìn)行《What time is it？》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師可以先給學(xué)生們講解一下大致的內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠?qū)φn堂內(nèi)容有一定的了解，然后，教師可以布置幾個(gè)問題：這一章節(jié)涉及什么樣的句型？本單元有哪些以前沒有學(xué)習(xí)過的單詞？提出問題之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們利用自己教授的閱讀技巧進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，提高他們的閱讀效率和能力。

總而言之，我國現(xiàn)有的小學(xué)英語閱讀教材是比較局限的，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，許多小學(xué)生非常容易失去足夠的興趣，這就在一定程度上導(dǎo)致了小學(xué)英語閱讀課堂的低效化，而拓展閱讀教材的引入則能很好地解決這樣的問題。拓展閱讀不僅能夠?yàn)樾W(xué)英語課堂提供更多有趣的閱讀素材，有效地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，也能豐富小學(xué)英語課堂的教學(xué)形式，增大小學(xué)生的詞匯量和語言輸入，幫助他們更加高效地進(jìn)行英語學(xué)科的閱讀理解，同時(shí)，他們的英語閱讀理解能力也能得到非常顯著的提高。