繪本閱讀在小學英語聽力教學中的應用探析

【摘要】本文簡要分析了現階段小學英語聽力教學中存在的問題，從解決實際問題的角度出發，提出了通過英語閱讀繪本來提升小學英語聽力教學有效性的途徑。

【關鍵詞】繪本閱讀;小學英語;聽力教學

【作者簡介】周赟，蘇州市東中市實驗小學校。

英語繪本中充滿了生動有趣的畫面，還有情節豐富的故事，對于小學階段學生來講具有強烈的吸引力，常常作為學生開展閱讀活動的重要工具，能夠有效激發學生的學習興趣，提升學生的學習專注力。除此之外，將英語繪本閱讀與英語聽力教學結合起來，是素質教育理念在實踐教學活動中的體現，能夠全面提升學生的英語聽說讀寫能力，促進學生全面發展。

一、小學英語聽力教學現狀

聽說讀寫是英語學科的重要組成部分，其中聽力能力是體現學生英語綜合水平的關鍵。在素質教育理念的指導下，小學階段的英語聽力教學應當以提升學生綜合素養為目標，開展豐富且有趣的英語聽力教學活動，激發學生的英語學習興趣，提升學生的英語語言應用能力。

然而在當下的小學英語聽力教學中，教師由于過于注重學生的語言能力的掌握，運用傳統、落后的教學方法，常常使得學生對聽力學習不感興趣，甚至造成學生的英語聽力學習障礙，不僅語感不好，聽力習慣上也有所欠缺，對聽力方法和技巧的掌握不夠全面。

二、繪本閱讀在小學英語聽力教學中的應用策略

1.選擇合適的英語繪本。市面上存在著各式各樣的英語繪本，然而要將繪本靈活運用到小學英語聽力教學中，首先需要挑選適合小學各階段學生使用的英語繪本，滿足小學英語聽力教學需求。一方面，在選擇繪本的時候，教師要根據聽力教學的主題進行挑選，促使繪本能夠充分發揮自身的作用，鞏固英語聽力教學效果，同時培養小學階段學生的學習興趣，促使學生通過繪本的運用，更好地掌握英語聽力學習方法。另一方面，教師還要根據小學階段學生的英語學習水平挑選符合學生需要的繪本，避免學生由于語言基礎不牢固，難以對繪本進行正確的理解，反而導致英語聽力教學效率降低。

2.搭建不同的學習平臺。在應用繪本提升小學英語聽力教學效率的過程中，教師還要積極搭建不同形式的英語學習平臺，以繪本理解為基礎，培養學生的英語素養。例如，在學習《My E-friends》這一課的聽力內容時，教師就可以組織學生進行英語繪本的制作活動，引導學生將自己對“friends”的理解繪制出來，在學生的動手過程中，引導學生掌握不同英語詞匯的發音和拼寫，在潛移默化中培養學生的英語聽力水平。另外，教師還要積極引用課外的繪本資源，與教材中的插畫進行對比，讓學生從繪本和教材的差異中，鍛煉英語聽力水平，提高學生的英語聽力能力。

3.豐富繪本與聽力教學的結合方法。將英語繪本融合到小學英語聽力教學活動中可以有各種各樣的方法，具體需要教師根據學生的實際情況進行利用，充分展現各類英語學習方法的有效性，促使學生能夠快速地掌握相應的英語學習知識，激發其學習興趣，提高小學英語聽力教學效率。在英語聽力教學活動中，教師首先要引導學生對繪本內容進行理解，通過小組合作探討的方式，培養學生的自主學習能力，為接下來的聽力練習奠定基礎，同步培養學生的英語閱讀能力與語言能力。其次，教師要組織學生對繪本中的故事、情節進行簡單的迅速，通過口語練習來糾正學生的發音，基本掌握學生的英語語言水平。最后在通過播放聽力音頻的方式，逐步糾正學生的發音，促使學生將英語的發音和詞匯、句子以及故事一一對應起來，在培養學生思維想象力的基礎上，提升學生的聽力水準，促進學生英語聽說讀寫能力全面提升。

4.運用繪本故事輔助聽力教學。將英語繪本應用在小學階段的英語聽力教學活動中，最主要的還是用于輔助傳統的英語聽力教學。首先，通過視聽結合的方式，學生能夠更加便捷地理解文章中，或是聽力材料中難以理解的內容，運用有趣、豐富的繪本一方面可以緩解學生的學習緊張情緒，還能將詞匯、句子的含義用更加直觀的方式展現出來，促使學生通過圖像和聲音掌握英語教學的關鍵內容，進一步增強其學習興趣，調動學生參與英語學習的積極性，進而提升小學階段英語聽力教學的質量，確保英語聽力訓練的實效性。另外，視覺能夠有效輔助聽覺應用，將聽力材料的大意通過繪本的方式描繪出來，能夠起到降低聽力難度的作用，幫助學生更好地理解聽力材料中所呈現出來的關鍵信息。

5.通過繪本創設英語聽力情境。聽力練習是培養學生英語實踐能力的有效途徑，在小學英語聽力教學中，教師可以通過繪本的應用來幫助創設英語聽力教學情境，更好地將學生帶入到英語聽力教學氛圍中，進而提升小學英語聽力教學效果。聽力教學要求體現教學的細致特征，從而解決英語聽力教學中細節性問題，引導學生通過聽來深入理解英語聽力材料中關鍵信息，以此來培養學生的英語聽說讀寫能力，開展全面的體驗式教學。首先，教師要積極運用故事性強的繪本材料，結合聽力練習的具體要求，通過設置細節性的問題來融合繪本材料與聽力材料，提升聽力教學的有效性。其次，教師還可以通過設置聽力材料的順序練習，引導學生由淺入深地掌握聽力材料的關鍵信息，幫助學生理解其中的意義，進而提高學生的英語思維能力。另外，通過聽力填空和繪本相結合的方式，進一步退出英語學科的功能性特征，提升小學英語聽力教學的實際效果，確保學生能夠在情景教學環境中，提高英語聽力水平。

現階段的小學英語聽力教學，必須在現代化的教育教學理念指導下，結合小學階段學生的學習需求和心理特征，創設出具有吸引力的小學英語聽力教學環境，充分調動學生參與英語聽力學習的積極性，采取有效的教育教學方法。通過英語閱讀繪本與聽力教學相結合的方式，一方面可以使學生的大腦思維得到活躍，調動聽覺和視覺感官，提升聽力教學的有效性，另一方面也可以豐富小學英語聽力教學內容，促進英語教學實效性得到提升，全面培養學生的英語綜合素養。

參考文獻：

[1]劉嬋.淺談小學英語聽力教學的現狀及教學策略[J].中國校外教育，2019（07）：96-97.