基于就業導向的中職計算機教學改革途徑探索

張明全

摘要：中職教育以培養社會需要的人才、提高社會就業率為目標，需要根據時代的發展不斷的進行教育改革，才能滿足社會發展的需求。計算機專業在當前的就業形勢中占據了比較重的位置，世界對于計算機人才的需求量大。本文針對當前中職計算機的教學現狀進行了簡單的分析，探究了在就業導向為目的情況下，如何進行教學改革。以期通過不斷的探索和研究，為中職計算機的教育提供更加先進有效的方案和方式，提升學生的就業能力。

關鍵詞：就業導向 中職計算機 教學改革

引言

在教育改革不斷的推動之下，中職教學的目標越來越明確。特別是計算機專業的教學，必須以就業為導向，進行積極的改革，才能突出教學的價值，為學生今后的社會發展打下堅實的基礎。雖然，中職學校開始在教學模式和理念上實施改革，但是由于多方面的原因，在實際的操作上，還是存在許多問題。所以，深入教學改革途徑的研究，對于中職教育的現狀和發展都具有重要的意義。

一、當前中職計算機教學上存在的問題

（一）教學方式比較單一

計算機的發展速度非常迅速，特別是網絡技術的發展，幾乎每天都在推成出新。所以，中職計算機教學在實施上也具有一定的難度。教師除了在基礎知識和技術的掌握上需要不斷的提升和更新，還要針對新的變化來不斷的調整自己的教學方式。但是就中職教學課堂來看，大部分教師并沒有對自己的教學模式進行有效的改革，雖然在內容上會對知識進行更新，但是大多數還是以傳統的講授的方式來讓學生接受知識。這對于計算機專業來說，存在很大的缺陷。首先，計算機技術應該是以不斷的操作和鍛煉，提升學生的思維能力和創造能力，才能更好的適應飛速發展的網絡技術。灌輸式的教學過于單一，學生會失去自主思考的能力和習慣，從而失去了對計算機的興趣，不利于學生今后的發展。

（二）考核模式比較落后

科學合理的考核方式有利于學生不斷的認清自己的能力，也有利于教師評價自己的教學模式，不斷的完善教學方案。但是，當前計算機專業的考核仍然比較落后：第一，考核的內容存在一定的局限性，被困在教材和課堂上，使得知識死板，無法檢驗學生真正的實力;第二，考核忽視了對學生職業技能的考察，花費大量的精力在理論知識上，這對于學生的就業目標的實現并沒有太大的幫助。理論知識成績的優異不能代表學生操作能力的好壞，學生的思維能力、反應能力以及實踐應用能力才是職業崗位需要的才是一個學生能力的主要體現，第三，考核的方式不科學，現行的考試制度往往是對學生學習結果的一個整體的衡量，存在過多的片面性和局限性，而忽視了學生的學習過程。學習能力對于計算機專業來說也是至關重要的，計算機網絡技術日新月異，學生必須保持長久的學習狀態，具備良好的學習能力，能夠掌握適合自己的學習方式，才能在今后的職業生涯中穩定的發展。所以，只重視結果考核，最終也只會讓學生只重視結果而忽略過程，不能深刻的掌握計算機的相關知識，使其無法以就業為導向進行技能的提升和知識的儲存，不利于其職場的發展。

（三）教師的專業素質有待提高

計算機知識隨著科技和時代的進步，也在發生著日新月異的變化，教師不能一味的按照課堂教材的知識來進行教學，必須不斷的更新自己的知識儲存，時刻掌握著最新的計算機知識和發展動態，才能具備專業的素質和能力，為學生的教學提供更多的知識領域和能力的提升機會。但是，大部分中職教師都只局限在課堂上，沒有與計算機領域相關的企業、社會以及一些活動接觸，在新知識的獲得和學習上也存在了很多限制性。這也就導致教師在進行計算機教學時，只能從理論上來進行教學，對于社會的發展方向以及企業崗位對專業的需求并沒有深刻的、及時的了解，導致學生無法接受以就業為導向的知識技能，阻礙了學生職業技能的提升。

二、基于就業導向的計算機課堂教學改革策略

（一）豐富教學方式

計算機專業是一門應用性比較強的學科，教師應該重視學生的主導地位，培養學生的自主學習能力和創新能力。這里具體的列舉了三種教學方法：第一，懸念法教學，在計算機知識的教學中，利用不斷的發問來吸引學生的注意力，幫助學生養成良好的思考習慣，引導學生通過對問題的不斷探究來提升學習的興趣;第二，演示法教學，這對于計算機教學來說，非常重要，正確科學的演示能夠提高學生的實踐能力。比如對于數據庫的建立，可以以學生的基本信息為例，教師在進行重點的操作演示后，通過對問題的解決來引導學生去總結知識的要點，不斷的訓練技術技能，從而找到問題的突破口，第三，比喻教學方式，針對一些理論知識比較復雜，需要較強的邏輯思維能力才能理解的方面，教師可以運用比喻法來消除學生的畏懼和困難，引導學生勇敢的利用創新的思維來進行思考，將復雜的問題簡單、具體化，提高學生的學習效果，而且對于其在今后的職業崗位上也具有重要的意義。

（二）建立具有高素質的師資隊伍

在計算機專業教學中，教師肩負著重要的責任，教師除了要具有專業的計算機知識基礎和操作技能以外，還要具備與時俱進的學習態度和能力，擁有先進的教學理念和想法，才能真正的將計算機專業知識的價值傳遞給學生，提升學生的綜合素質和能力。所以，計算機教師本身要重視自身的專業素養的提升，強化責任意識，積極的了解時代發展和計算機技術的動向，全方位的培養學生的能力。另外，學校也要為教師提供更多學習和訓練的機會，比如走進企業去了解計算機崗位的專業要求，還可以兼職，體驗企業計算機崗位的工作特點，切實的為學生今后的就業著想。根據市場的需求來調整自己的教學模式，組織計算機專業的交流會，不斷地提升教師的職業技能。

（三）完善考核機制

考核機制需要重視其有效性和實用性，切實的對學生的方方面面進行評價和考察，從而從各個方面來幫助學生調整學習狀態和方式，提升學生的技能和素質。首先從考核的內容上進行改革，計算機教材的內容一般是比較落后的，教師在進行教學時，應該結合當下計算機的發展形勢和技術的改革來進行教學，所以在考核的內容上，也不能僅僅局限在教材的內容中，而是要在基礎統一的中心上，進行開放式的知識考核，促進學生積極的學習新的知識，提升其學習能力，培養其崗位能力。因此可以設置對基礎的知識進行統一考核，而在專業能力的操作上，實行自主選擇考核，從而讓學生更加了解自己的職業技能，不斷的完善自己其次就是考核方式的改革必須重視就業導向的基礎，聯系實際的企業來真正的對學生的崗位能力進行考核。比如可以邀請企業來根據崗位的要求制定考核的方式，或者帶領學生直接參加崗位工作，考核其實際應用能力。通過企業的觀察和學生的實踐效果，對學生的道德品質、理論基礎、職業素養和專業技能等，進行全面的評價，促進其向更好的職業方向發展和進步，提高學生的就業能力。

三、結束語

綜上所述，計算機專業具有較強的實操技能，必須以就業為導向來實施教學，才能幫助學生在今后的職業生涯中，謀求更多的資源和機遇所以教師需要不斷的提升自己的專業素養和技能劍新教學方式，積極的學習新的計算機理論和技能，培養學生的學習能力，完善考核機制，才能幫助其適應今后的職業發展。

參考文獻

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