基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革途徑探索

張明全

摘要：中職教育以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才、提高社會(huì)就業(yè)率為目標(biāo)，需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷的進(jìn)行教育改革，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。計(jì)算機(jī)專業(yè)在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)中占據(jù)了比較重的位置，世界對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求量大。本文針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，探究了在就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟康那闆r下，如何進(jìn)行教學(xué)改革。以期通過(guò)不斷的探索和研究，為中職計(jì)算機(jī)的教育提供更加先進(jìn)有效的方案和方式，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職計(jì)算機(jī) 教學(xué)改革

引言

在教育改革不斷的推動(dòng)之下，中職教學(xué)的目標(biāo)越來(lái)越明確。特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行積極的改革，才能突出教學(xué)的價(jià)值，為學(xué)生今后的社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然，中職學(xué)校開始在教學(xué)模式和理念上實(shí)施改革，但是由于多方面的原因，在實(shí)際的操作上，還是存在許多問(wèn)題。所以，深入教學(xué)改革途徑的研究，對(duì)于中職教育的現(xiàn)狀和發(fā)展都具有重要的意義。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)上存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式比較單一

計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度非常迅速，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，幾乎每天都在推成出新。所以，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)施上也具有一定的難度。教師除了在基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)的掌握上需要不斷的提升和更新，還要針對(duì)新的變化來(lái)不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方式。但是就中職教學(xué)課堂來(lái)看，大部分教師并沒(méi)有對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革，雖然在內(nèi)容上會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新，但是大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的講授的方式來(lái)讓學(xué)生接受知識(shí)。這對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，存在很大的缺陷。首先，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)該是以不斷的操作和鍛煉，提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，才能更好的適應(yīng)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。灌輸式的教學(xué)過(guò)于單一，學(xué)生會(huì)失去自主思考的能力和習(xí)慣，從而失去了對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

（二）考核模式比較落后

科學(xué)合理的考核方式有利于學(xué)生不斷的認(rèn)清自己的能力，也有利于教師評(píng)價(jià)自己的教學(xué)模式，不斷的完善教學(xué)方案。但是，當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)的考核仍然比較落后：第一，考核的內(nèi)容存在一定的局限性，被困在教材和課堂上，使得知識(shí)死板，無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生真正的實(shí)力;第二，考核忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的考察，花費(fèi)大量的精力在理論知識(shí)上，這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并沒(méi)有太大的幫助。理論知識(shí)成績(jī)的優(yōu)異不能代表學(xué)生操作能力的好壞，學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力才是職業(yè)崗位需要的才是一個(gè)學(xué)生能力的主要體現(xiàn)，第三，考核的方式不科學(xué)，現(xiàn)行的考試制度往往是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)整體的衡量，存在過(guò)多的片面性和局限性，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)能力對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，學(xué)生必須保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)狀態(tài)，具備良好的學(xué)習(xí)能力，能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能在今后的職業(yè)生涯中穩(wěn)定的發(fā)展。所以，只重視結(jié)果考核，最終也只會(huì)讓學(xué)生只重視結(jié)果而忽略過(guò)程，不能深刻的掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，使其無(wú)法以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行技能的提升和知識(shí)的儲(chǔ)存，不利于其職場(chǎng)的發(fā)展。

（三）教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高

計(jì)算機(jī)知識(shí)隨著科技和時(shí)代的進(jìn)步，也在發(fā)生著日新月異的變化，教師不能一味的按照課堂教材的知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必須不斷的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)存，時(shí)刻掌握著最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能具備專業(yè)的素質(zhì)和能力，為學(xué)生的教學(xué)提供更多的知識(shí)領(lǐng)域和能力的提升機(jī)會(huì)。但是，大部分中職教師都只局限在課堂上，沒(méi)有與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)、社會(huì)以及一些活動(dòng)接觸，在新知識(shí)的獲得和學(xué)習(xí)上也存在了很多限制性。這也就導(dǎo)致教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，只能從理論上來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展方向以及企業(yè)崗位對(duì)專業(yè)的需求并沒(méi)有深刻的、及時(shí)的了解，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受以就業(yè)為導(dǎo)向的知識(shí)技能，阻礙了學(xué)生職業(yè)技能的提升。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革策略

（一）豐富教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。這里具體的列舉了三種教學(xué)方法：第一，懸念法教學(xué)，在計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)中，利用不斷的發(fā)問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的不斷探究來(lái)提升學(xué)習(xí)的興趣;第二，演示法教學(xué)，這對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，非常重要，正確科學(xué)的演示能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，可以以學(xué)生的基本信息為例，教師在進(jìn)行重點(diǎn)的操作演示后，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)知識(shí)的要點(diǎn)，不斷的訓(xùn)練技術(shù)技能，從而找到問(wèn)題的突破口，第三，比喻教學(xué)方式，針對(duì)一些理論知識(shí)比較復(fù)雜，需要較強(qiáng)的邏輯思維能力才能理解的方面，教師可以運(yùn)用比喻法來(lái)消除學(xué)生的畏懼和困難，引導(dǎo)學(xué)生勇敢的利用創(chuàng)新的思維來(lái)進(jìn)行思考，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單、具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)于其在今后的職業(yè)崗位上也具有重要的意義。

（二）建立具有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師肩負(fù)著重要的責(zé)任，教師除了要具有專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)和操作技能以外，還要具備與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，擁有先進(jìn)的教學(xué)理念和想法，才能真正的將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的價(jià)值傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。所以，計(jì)算機(jī)教師本身要重視自身的專業(yè)素養(yǎng)的提升，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，積極的了解時(shí)代發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的動(dòng)向，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的能力。另外，學(xué)校也要為教師提供更多學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，比如走進(jìn)企業(yè)去了解計(jì)算機(jī)崗位的專業(yè)要求，還可以兼職，體驗(yàn)企業(yè)計(jì)算機(jī)崗位的工作特點(diǎn)，切實(shí)的為學(xué)生今后的就業(yè)著想。根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)模式，組織計(jì)算機(jī)專業(yè)的交流會(huì)，不斷地提升教師的職業(yè)技能。

（三）完善考核機(jī)制

考核機(jī)制需要重視其有效性和實(shí)用性，切實(shí)的對(duì)學(xué)生的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)和考察，從而從各個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式，提升學(xué)生的技能和素質(zhì)。首先從考核的內(nèi)容上進(jìn)行改革，計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容一般是比較落后的，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下計(jì)算機(jī)的發(fā)展形勢(shì)和技術(shù)的改革來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以在考核的內(nèi)容上，也不能僅僅局限在教材的內(nèi)容中，而是要在基礎(chǔ)統(tǒng)一的中心上，進(jìn)行開放式的知識(shí)考核，促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其崗位能力。因此可以設(shè)置對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一考核，而在專業(yè)能力的操作上，實(shí)行自主選擇考核，從而讓學(xué)生更加了解自己的職業(yè)技能，不斷的完善自己其次就是考核方式的改革必須重視就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)，聯(lián)系實(shí)際的企業(yè)來(lái)真正的對(duì)學(xué)生的崗位能力進(jìn)行考核。比如可以邀請(qǐng)企業(yè)來(lái)根據(jù)崗位的要求制定考核的方式，或者帶領(lǐng)學(xué)生直接參加崗位工作，考核其實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)企業(yè)的觀察和學(xué)生的實(shí)踐效果，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、理論基礎(chǔ)、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能等，進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)其向更好的職業(yè)方向發(fā)展和進(jìn)步，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)操技能，必須以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)實(shí)施教學(xué)，才能幫助學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中，謀求更多的資源和機(jī)遇所以教師需要不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能劍新教學(xué)方式，積極的學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)理論和技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完善考核機(jī)制，才能幫助其適應(yīng)今后的職業(yè)發(fā)展。

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