初中班級管理中的道德教育方法探微

摘? ?要：教育無痕，潤物無聲，初中道德教育能讓學生在潛移默化中提升自身的德育素養，形成人格魅力。在班級管理工作中，班主任可以營造良好的教學氛圍，鼓勵學生參與德育教學;構建和諧的師生關系，培養學生形成良好的道德素養;以學生為本，提升學生道德素養，達到德育無痕的效果。在此過程中，班主任起著至關重要的作用，文章對在初中班級管理中滲透德育的策略方法進行了探究。

關鍵詞：初中德育;班主任;班級管理

作者簡介：陳小燕，浙江省湖州市長興縣雉城中學教師，研究方向為初中道德教育。（浙江? 湖州? 313100）

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2019）17-0039-02

目前，初中生的學習習慣、生活習慣、思維習慣、道德教育等方面存在諸多問題，班主任作為班級管理者，應采取有效措施突破困難，將道德教育滲透到初中生的學習和生活，以潛移默化的方式達到道德教育的目的，達到德育無痕的效果。通過道德教育，可以增強初中生的自尊心和自信心，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

一、營造良好班級氛圍，增進道德教育效果

初中班主任通過營造良好的教學氛圍，為學生營造和諧的德育氛圍，突破傳統德育的局限，豐富德育的滲透方法，繼而提高德育有效性。班主任作為道德教育的主導者，應積極采取有效的德育形式，選擇高效的德育策略，培養初中生的道德素養，全面提高初中生的德育素質，以豐富多彩的德育活動促使學生形成良好的行為習慣與高尚的情操。

例如，班主任可以依據初中生的身心發展特點，在班級一角布置有激勵作用的書法作品，讓初中生感知書法文化的精髓，鼓勵學生學習王羲之等書法大家的精神。此外，還可以引入“關愛動物”的主題內容，引導初中生關愛動物，讓他們主動參與流浪貓、狗的愛護救助中，培養他們的社會責任感，促進初中生道德素養的全面發展，使初中生的道德品質能夠獲得長期穩定的發展，滿足學生心理健康成長的需要。在積極營造班級氛圍的過程中，教師要首先確立道德教育主題，將道德教育與各學科的學習內容相聯系，與學生的現實生活相聯系，提升初中德育效果，滿足學生道德素質發展需要。

二、加強師生交流，構建良好的師生關系

溝通是建立情感的基礎，是建立信任的橋梁，師生之間的溝通更是一種以人格育人格、以品德感染品德的過程。班主任通過鼓勵學生，開展賞識教育，與學生之間構建良好的師生關系，突出學生的主體地位，引導學生主動參與道德教育實踐活動，完善初中道德素質教育體系。班主任要以教師和朋友的雙重身份，從學生的情感體驗入手，與學生談理想、聊志向，拉近與學生之間的距離。

例如，在小組合作教學模式中，班主任鼓勵學生主動參與德育教學，在道德教育主題下，圍繞尊老愛幼等傳統美德展開教學。小組內討論尊老愛幼的故事、事件以及生活中的案例，并記錄下來，形成小組內學習檔案，促使學生完成自我教育。教師要鼓勵學生通過資料查詢和生活體驗總結尊老愛幼的傳統美德的內涵，并明確怎樣做才是尊老愛幼，達到德育滲透的目的。小組合作教學模式中，學生相互學習，極大地提高了學生自我教育的效果，達到了道德教育的目的。也可組織學生實踐尊老愛幼，充分感知道德教育的模式及特點，促進初中德育活動的全面開展，使德育教學內容深入人心，獲得良好的德育教學效果。班主任應通過小組合作教學模式，將初中生合理分組，提高學生之間的互動交流效果，使學生可以在互動交流的過程中潛移默化地達到道德教育目的。

因此，在初中道德教育中，班主任可以通過小組合作教學模式，引導學生自我教育，體驗道德教育主題內容，全面提升初中生的道德素養，使初中生的道德品質獲得全面發展，這對提高整個社會的道德素質具有很好的促進作用。道德教育體現了初中班主任教學的特色化內容，并圍繞道德教育提高了班主任教學效果，使得班主任管理工作順利開展，實現了班級德育的高質與高效。

三、以生為本，培養學生形成良好的道德品質

初中班主任通過道德教育培養學生形成良好的德育品質，提高初中生德育教學實踐效果，突出德育品質的影響力，促進班級德育水平的共同提升。堅持育人為本的教育理念，堅持讓每一位學生都能成人成才的教育方針，班主任帶領學生主動關愛學習有困難、生活有困難的學生，讓學生在這一過程中互助互愛，相互幫助，共同學習，營造良好的班級氛圍，讓學生感受愛，傳遞愛，在愛中快樂成長。

例如，某學生對物理不感興趣，班主任在了解到這一情況后，組織學生采取一系列措施幫助該學生了解物理，使其對物理產生興趣，消除其學習顧慮。通過實際生活中的冰、雪、雨等物態變化讓該學生熟悉物理現象、了解自然現象，幫助其樹立物理課程學習的自信心。與此同時，班主任引導學生要團結友愛，培養學生之間的友誼，增強學生合作學習的能力。該學生體驗了物理學習的樂趣，得到了師生關愛，開始接受物理知識，努力克服物理課程學習的困難，提升了學習物理的自信心。班主任應充分調動學生學習的積極性，提高學生的道德素質，讓德育教學深入人心，提升道德教育效果。從道德教育活動開展的情況來看，豐富的教學形式與內容，突出學生的主體地位，道德教育才能更好地體現其價值，發揮其作用，促進學生身心健康發展和個人品質的提升。班主任在鼓勵學生參與德育教學活動時，學生的自我教育能力獲得了發展，有助于將立德樹人的教育理念落實于班級德育教學，為社會培養合格的人才。

四、結語

本文探討了在道德教育中班主任如何改變教學理念，分析了目前初中道德教育的特點，提出道德教育開展的有效途徑，以提高道德教育的效果，豐富道德教育的思路，確保德育工作的順利開展。

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責任編輯 曾軼維