合作學(xué)習(xí)在小學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用策略分析

摘? ?要：籃球是小學(xué)體育教學(xué)中的重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，參與籃球運(yùn)動(dòng)有助于學(xué)生提升體能，在合作競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)體育精神與團(tuán)隊(duì)合作的重要性。文章探討了合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)六年級(jí)籃球教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期為提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生身體質(zhì)素和合作意識(shí)提供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);籃球教學(xué);小學(xué)體育

作者簡(jiǎn)介：李肖芬，廣東省廣州市回民小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)。（廣東? 廣州? 510000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2019）17-0103-02

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生身體素質(zhì)的提升和體育精神的培養(yǎng)是體育教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。在開(kāi)展小學(xué)籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重發(fā)掘?qū)W生的身體潛能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與中體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和拼搏團(tuán)結(jié)的體育精神。

一、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用價(jià)值

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與和體驗(yàn)，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，幫助學(xué)生在互幫互助、共同體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)體育能力與素養(yǎng)的提升。從籃球活動(dòng)、比賽的開(kāi)展來(lái)看，籃球運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位參與，籃球運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)互助的體育精神需要學(xué)生協(xié)調(diào)配合才能得以體現(xiàn)。如果教師將互相陌生的一群學(xué)生組成一隊(duì)，不僅默契度較低，無(wú)法讓每名學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)，甚至?xí)?dǎo)致團(tuán)隊(duì)士氣不足。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以合作團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展練習(xí)，讓學(xué)生在較高的默契合作中保持最優(yōu)的自我狀態(tài)和體能的最好狀態(tài)。

從本班小學(xué)生的身體素質(zhì)情況來(lái)看，學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，每名學(xué)生都會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：部分學(xué)生身體發(fā)育較快，身高增長(zhǎng)速度較快;一些學(xué)生發(fā)育遲緩，身高體重還處于較低水平。如果教師隨機(jī)將不同身體條件、身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行劃分并要求其參與籃球比賽，顯然不具有科學(xué)性，甚至還會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，無(wú)法在團(tuán)隊(duì)中體現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值。因此，從小學(xué)生的身體發(fā)育情況來(lái)說(shuō)，教師以小組為單位展開(kāi)籃球合作學(xué)習(xí)是較為明智的選擇。

二、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的運(yùn)用策略

在小學(xué)六年級(jí)籃球教學(xué)、組織和實(shí)施的過(guò)程中，如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與？如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，使每一名學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中提升身體素質(zhì)？筆者認(rèn)為可從以下方面入手展開(kāi)籃球教學(xué)：

1. 成立籃球訓(xùn)練小組，強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)。籃球是考察團(tuán)隊(duì)默契的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果團(tuán)隊(duì)成員缺乏默契，那么即使隊(duì)員具備高超的籃球技能，也無(wú)法體現(xiàn)籃球團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。團(tuán)隊(duì)的默契是在反復(fù)訓(xùn)練中獲得并不斷積累提升的，在班級(jí)內(nèi)部組建籃球訓(xùn)練小組是一種行之有效的方法。在進(jìn)行運(yùn)球、傳球、投籃等籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，尤其是傳球訓(xùn)練，教師需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生不僅要形成傳球時(shí)的良好手感，還要看懂本隊(duì)隊(duì)員在傳球過(guò)程中的特殊動(dòng)作，如具體站位、傳球力度、拋球速度、接球準(zhǔn)確度等。只有在反復(fù)訓(xùn)練中不斷嘗試，學(xué)生才能逐漸形成較強(qiáng)的默契度，在訓(xùn)練、配合的過(guò)程中提升身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)體能。為進(jìn)一步提升學(xué)生小組內(nèi)部的默契程度，教師還可以鼓勵(lì)籃球愛(ài)好小組在日常的學(xué)習(xí)與生活中多接觸、多交流，進(jìn)行深層次的溝通，建立深厚的友誼。

2. 成立體能訓(xùn)練小組，提升學(xué)生身體素質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)是通過(guò)體育活動(dòng)提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)體能。因此，在開(kāi)展小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生成立體能訓(xùn)練小組，讓學(xué)生在相互監(jiān)督、相互激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)中提升鍛煉身體的意識(shí)與動(dòng)力。例如，在籃球運(yùn)動(dòng)中，隊(duì)員的跑步速度、投籃準(zhǔn)確度、手臂力量、大腿肌肉力量等都是極其重要的合作因素，教師可以在日常體能訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體能特征，有針對(duì)性地參與小組合作，以小組為單位開(kāi)展體能訓(xùn)練。由于小組成員的體能短板一致，這種以小組為單位針對(duì)體能短板實(shí)施訓(xùn)練的形式，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合體能的提升。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的互助小組體能訓(xùn)練后，筆者所在學(xué)校六年級(jí)學(xué)生體能測(cè)試優(yōu)秀率上升了5個(gè)百分點(diǎn)，及格率達(dá)100%。

3. 創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作平臺(tái)，感受籃球競(jìng)賽魅力。除開(kāi)展團(tuán)隊(duì)默契度訓(xùn)練和小組體能專(zhuān)長(zhǎng)訓(xùn)練，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行籃球競(jìng)賽，在比賽中切身感受籃球運(yùn)動(dòng)精神。筆者所在學(xué)校六年級(jí)共有4個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)生的身體體能因素劃分為三個(gè)小組，分別為1班A組、B組、C組，2班A組、B組、C組，3班A組、B組、C組，4班A組、B組和C組。其中A、B、C是按照學(xué)生的體能等級(jí)劃分的，1、2、3、4則代表團(tuán)隊(duì)的班級(jí)。這樣每名學(xué)生都有屬于自己的團(tuán)隊(duì)，而每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有兩個(gè)與本小組勢(shì)均力敵的對(duì)手。在六年級(jí)籃球比賽賽制設(shè)置方面，教師擔(dān)任學(xué)生籃球競(jìng)賽的教練，組織1班A組與2班A組展開(kāi)籃球競(jìng)賽爭(zhēng)奪A級(jí)銀獎(jiǎng)，組織3班A組和4班A組展開(kāi)籃球競(jìng)賽爭(zhēng)奪A級(jí)銀獎(jiǎng)，兩場(chǎng)比賽的獲勝小組再進(jìn)行一場(chǎng)籃球競(jìng)賽確定A級(jí)金獎(jiǎng)（見(jiàn)圖1），由此可得出B組銀獎(jiǎng)和金獎(jiǎng)、C組金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)9場(chǎng)次籃球小組競(jìng)賽，每一個(gè)級(jí)別分別產(chǎn)生金、銀、銅三個(gè)獎(jiǎng)次，每一名學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了自己在體育競(jìng)賽中的價(jià)值，提升了自身體能。更重要的是，在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生與同伴之間的默契程度也會(huì)轉(zhuǎn)化為生活和學(xué)習(xí)中和睦相處、互幫互助的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要有能力和信心為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育課程，使每名學(xué)生都能夠在身體生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期通過(guò)體育鍛煉提升自身體能。為了使學(xué)生在六年級(jí)的籃球運(yùn)動(dòng)中提升體能和綜合素養(yǎng)，本文提出成立籃球訓(xùn)練小組，促進(jìn)小學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)、共同訓(xùn)練、互相磨合、互相了解的過(guò)程中提升團(tuán)隊(duì)默契程度，并將其運(yùn)用于籃球賽場(chǎng)和日常的學(xué)習(xí)生活;在尊重學(xué)生身體體能差異、身體發(fā)育差異的基礎(chǔ)上，開(kāi)展有針對(duì)性的體能訓(xùn)練，幫助學(xué)生補(bǔ)上體能短板，提升身體素質(zhì);創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)為單位、以體能層次為依據(jù)創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)，在勢(shì)均力敵、公平競(jìng)爭(zhēng)的籃球競(jìng)賽中體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。

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責(zé)任編輯 莊茹倩