高中英語閱讀教學中培養學生社會主義核心價值觀的嘗試

摘? ?要：高中英語學科兼具工具性與人文性，德育素材較多，是培養學生社會主義核心價值觀的重要陣地。文章闡明了在高中英語微閱讀教學中融入社會主義核心價值觀培養的重要性，并從挖掘德育教學資源、創新教學手段、創設教學情境、開展多樣實踐活動等方面入手，提出了優化高中英語微閱讀教學、提升學生道德素養的方法策略。

關鍵詞：核心素養;高中英語;閱讀教學;社會主義核心價值觀

作者簡介：陳艷平，廣東省廣州市增城區新塘中學教師，研究方向為高中英語教學。（廣東? 廣州? 510000）

中圖分類號：G633.41? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）17-0049-02

在新課改深入推進的現階段，學科核心素養的培養漸成重點，對高中英語教學也提出了更高的目標要求。在高中英語教學中，除了要進行基本的知識教學外，還需要在教學中融入社會主義核心價值觀的相關內容，才能培養滿足未來社會發展需要的人才。

高中英語學科內容可與社會主義核心價值觀進行深度融合。英語作為一門語言學科，具有豐富的知識性和思想性，在教學中滲透社會主義核心價值觀，可以提升學生的思想水平，實現知識學習與道德教育的融合。教師可以利用英語學科特有的思想性和人文性，對學生進行人生觀和價值觀教育，實現英語教學目標，發揮英語教學的重要價值。高中生正處于價值觀念形成的關鍵時期，需要教師進行正確的引導，使他們深入理解社會主義核心價值觀，培養他們的民族精神和創新精神。

一、在課堂教學中融入中華優秀傳統文化

現行高中英語教材涉及的中華優秀傳統文化內容偏少，教師要克服教材內容的局限性，利用課外的優質教學資源，開展中華優秀傳統文化的英語專題活動，如以中國傳統節日為主題的英語實踐活動，讓學生在活動中學習英語詞匯，培養英語運用能力。此外，在英語教學中經常會出現一些西方文化背景知識，教師可以將其與中華優秀傳統文化進行對比分析，或者根據學生的學習能力，篩選一些古詩詞的英譯版讓學生進行對比學習。教師要充分重視在教學中滲透中華優秀傳統文化，通過英語教學激發學生的愛國熱情，利用有效手段調動課堂氛圍，有效地滲透德育內容。

值得注意的是，在學科教學中開展德育，教師要注意其“滲透”特性，要提高在教材中挖掘社會主義核心價值觀教學資源的敏銳度，充分發揮英語教學在培養學生社會主義核心價值觀方面的重要作用。教師在教授基本的英語知識、提升學生英語能力的同時，要始終堅持以情感培養和思想教育為導向，讓學生保持積極的學習心態，引導學生尊重世界文化的多樣性，在學習借鑒外國文化的同時也要具有傳承中華優秀傳統文化的意識和擔當。

二、挖掘教材資源，進行社會主義核心價值觀培育

教師要深入挖掘教材內容，找到教材中蘊含的德育元素，明確德育目標。要采取科學的教學方法開展德育，在英語課堂教學中培養學生的道德情操。

以“人教版”高中英語教材必修一第五單元Nelson Mandela - a modern hero為例，這篇課文介紹了Nelson Mandela的生平事跡，講述了黑人在受到不平等待遇后的斗爭情況。借助這篇課文，讓學生認識到一位偉人應具備的道德品質，讓學生以此為鑒，在學習生活中提升自身素質。又如“人教版”高中英語教材必修二第四單元Wildlife protection，該單元主題是保護野生動物，通過單元學習，教師要讓學生明確瀕臨滅絕的野生動物有哪些，該如何保護野生動物，進而讓學生清楚認識到野生動物滅絕的危害，形成保護野生動物的理念，培養學生的生態環境保護意識。

三、在教學活動中融入品德教育

教師的言行對學生的成長影響重大，教師要時刻約束自己的言行舉止，以良好的修養給予學生正面的影響。英語教師在教學中不僅要教給學生知識，還要以自身魅力促使學生積極生活、認真學習、提升自我。教師要用正確的價值觀引導學生，用愉快的情緒感染學生，營造平等、民主的課堂教學氛圍。

在高中英語教學中融入德育，教師應注意加強與學生之間的情感交流，用自身魅力感染學生，向學生傳遞正確的生活態度和學習態度。因此，教師在課堂教學中要注意規范英文用語，多用“please”“thank you”等禮貌用語，加強與學生的交流，拉近師生距離，提升學生的英語學習興趣，在潛移默化中促使學生形成文明禮貌行為。

四、創新教學手段，提升德育效果

英語作為一門語言學科，本身具有交際性和工具性的特點，學習英語不僅僅是學習英語基礎知識，也要學習相關的英語文化知識。教師要在英語教學中開拓學生的眼界，提升學生的思想品質。因此，要深度挖掘英語教材中的德育素材，豐富課堂教學方法，將德育融入英語課堂教學，將培養學生道德素養的目標任務落到實處。在英語教學中融入社會主義核心價值觀教育，教師可以充分運用多媒體教學法，在教學過程中發揮引導者的作用，提升學生的英語綜合素質。

例如，在教學“人教版”高中英語教材必修二第二單元The Olympic Games時，教師可以通過多媒體播放奧林匹克運動的相關英文報道，或者播放2008年北京奧運會的一些影像資料，讓學生直觀地感受奧林匹克精神和頑強奮斗的體育精神，提升學生的民族自豪感。

五、 以任務教學為導向，創設教學情境

在高中英語教學中，教師不僅是知識的傳遞者和活動的組織者，也是教學信息的重組者。教師要拓展、豐富教學資源，讓學生通過參與、體驗、合作等方式，深入參與英語教學，在此過程中強化情感認知，實現德育目標。除了借助英語課堂教學外，教師還可以適當組織學生成立一些課外活動小組，通過舉辦英語課外活動，加強學生的體驗和感受，培養學生團結協作的精神，在活動中不斷完善學生的人格。

例如，在學習“人教版”高中英語教材必修四 Women of achievement一課時，圍繞“婦女成就”這一主題，教師可以組織學生開展辯論賽，談一談婦女問題，以小組合作探究的形式進行辯論。在活動中，不僅鍛煉了學生的英語口語表達能力，也讓他們在主題活動過程中形成了正確的價值觀。

在高中英語教學中融入社會主義核心價值觀教育能夠幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。教師要注重挖掘教材中的德育資源，采取恰當的教學方法和教學手段進行英語教學，要緊扣學生英語語言能力培養這一主要目標，融入社會主義核心價值觀的內容，促使學生形成正確的價值觀念，健全學生人格，提升學生的道德素養，促進和諧社會的構建與發展。

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責任編輯 袁靜琴