體驗式教學法在高職體育教學中的應用分析

李怡雙

摘 要 近來，隨著教育部對中高等職業技術學校教育方式的改革的展開，以及國內新的教育思想的進步，傳統的應試教育的模式正在被打破。這個不僅僅體現在中高等學校的課堂上，在諸如高職體育、藝術等院校，也是如此。這樣的進步是顯而易見的，尤其是突出了學生在課堂教育過程當中的主體地位，不僅使得教師與學生得以平等的相處，而且能讓學生沉浸在教育過程中，得到更好的體驗。本文以“體驗式教學法”在高職體育教學中的應用為例，分析這種方式的意義和作用。

關鍵詞 體驗式教學法 高職院校 體育教學

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A

0引言

所謂的“體驗式教學”，是區別于傳統的“一言堂”式課堂教育，以強調學生在課堂教學活動當中的主體地位，充分發揮學生在教學過程當中的參與度和積極性的一種新式教育模式。隨著社會經濟的發展，在中國，我們傳統的私塾式教育——老師教什么、學生即學什么——已經無法適應當今日新月異的社會環境，因為傳統教育主張以老師為中心，老師是教學中不可置疑的權威，學生完全服從于老師，這樣就嚴重的抑制了學生們的獨立思考能力和課堂的融入感，這在如今強調創新的社會是注定被淘汰的。而“體驗式教學”強調學生完全的融入教學過程，和老師平等的進行思維溝通和碰撞，是有利于調動學生的積極性和創造力的。而高職院校尤其強調教學過程當中學生的實踐，所以這種教學模式是與其教學初衷及其契合的。

1高職院校的教學特點

1.1職業導向性

高等職業類的院校的辦學初衷，就是為了為國家培訓在某一領域的專業性的應用型人才。所以，不同于以理論型教育為主的本科類綜合型院校，它們的教學模式更加偏重于以今后的職業作為導向和指引。因此說，這些院校培養出來的學生，今后大多數將會是從事生產類、制造類、設計類等工作崗位的動手操作型工作，是一種技術類型的培訓。

1.2實踐性

高等職業院校尤其注重學生的實踐性和應用型培訓，而較少的進行理論方面的指導。這是由它們的辦學理念和定位造成的。在教學過程中，它們會更加重視學生們的動手操作能力和在實際工作崗位處理具體突發事件的能力，因此，它們的教學地點除了傳統的教室之外，其實更多是在諸如實驗室、工廠、車間、操場等實踐性場所。這樣的教學方式對其以后在工作崗位上的適應和發展都是大有裨益的，也防止了學生們在畢業走向其各自的職業生涯之后面臨到的各種實際操作問題時的種種不適應。

2體育教學的分析

體育是一門實踐性極強的學科，所以其在高等職業院校的教學中十分重要。它的特點體現在兩個方面，首先一個就是它的應用性。高校的體育教學，其目的是為國家培養和輸送源源不斷的擁有優秀體格和強健體魄的人才。所以在其教學過程中，必須把對于學生們的身體素質的提高放在首要位置，在教學中，通過各種體育項目的鍛煉，定向性的培養各個不同類型的體育專長生，比如田徑類的、力量型的、或者是籃球類的等等。它的第二個特點就是十分強調團隊的配合，不僅是隊伍中各個隊員之間的默契，還有隊員和教練之間，和其他人員之間的相互交流。基于此，在高等院校的教學過程中，應著重發展學生們在各個體育項目參與時的隊員間的配合、相互的交流、以及他們對自己的隊伍、代表的團體、組織的榮譽感。

3體驗式教學在其中的應用及其意義

3.1調動了學生們的參與程度和積極性

在傳統的教學過程中，往往只是老師或者教練在課堂上講，學生在下面聽，然后自己自由訓練，對剛剛的教學內容做實踐。這樣就嚴重分離了學生和教師在整個教學活動當中的關系，也無法讓學生更好的融入整個教學。在“體驗式教學”中，強調的是學生在課堂上的參與度，而老師往往退居后線，讓學生們在自己的實踐當中發現自己的疑問和不足，而后老師再進行相應的指導。

3.2更好的鞏固了教學的成果

“體驗式教育”能更好的讓每個學生都參與到整個課堂中，這對于課堂教育成果的鞏固是非常有利的。反觀傳統式教育，往往學生在上課時富有積極性，但是結束之后便對課上的情況不再關心和回味，這就是教學沒有調動學生參與度的后果，所以在“體驗式”教學當中，例如敏捷性的培養上，教師會適當穿插一些游戲，比如“躲避球”，學生自由組織游戲，讓他們在游戲當中得到體驗，既培養了他們的敏捷性，也同時培訓了他們的團隊參與意識和合作意識。

3.3“體驗式教育”體現了職業學校教學的實用性原則

“體驗式教育”重視學生在課堂教學活動中的參與度和主動性，所以和職業院校的強調實用性與應用性的特點正好契合。例如，在籃球課中，傳統的體育教學模式可能是以教師為主導，課程的前半部分由任課老師講解籃球運動的主要內容和注意事項，以及一些戰術和打發，然后課程后半部分讓學生自由組隊比賽，這就導致了教師和學生之間的分離，缺少互動。在“體驗式教學”中，整堂課都由老師帶領，學生們分組進行訓練，而導師則對學生進行觀察，糾正他們在訓練時的錯誤，這樣就更能拉近學生和老師之間的互動關系。再比如足球的訓練課，老師可以仿照正規賽事的要求，讓學生組織一場交流賽，這樣既可以讓他們融入足球的比賽當中，學到更多實際知識，更能使他們提前了解正規賽事的比賽規則和吹判規則，做到提前適應。

4結束語

根據以上將傳統式的體育教學方式與“體驗式教學”方式的一個詳細對比，可以清楚地看到“體驗式教育”在其中的優勢。尤其是在高等職業類的學校當中，因為其特殊的辦學理念和定位，強調學生的應用能力和時間能力的特點，“體驗式教學”將更加適合它的教學模式，也必定會在今后各大高校廣泛推廣。

參考文獻

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[2] 李佳莉.“引導——體驗式”教學模式在高校體育教學中的應用效果分析[J].赤峰學院學報：自然科學版，2016（22）：106-108.