小學語文教學中的生活化教學方法

摘 要：生活化教學即將教學方法與生活緊密相連。對生活化教學在小學語文教學中的意義進行了探討。在新課程改革的推動下，應試教育的方法已被逐漸淘汰，教學者普遍意識到應該將教育與生活緊密結合。希望可以幫助學生提升語文教學的教學質量和教學效率。

關鍵詞：小學語文;生活化;教學

一、生活化教學對于小學語文教學的意義

（一）提高學生的人文素養

《義務教育語文課程標準》不僅要求培養學生的語文綜合素養，還應當引導學生正確認識與了解我們生活的世界。在過去的教學課堂上，教師只注重語文基礎知識的講解，忽視了學生人文素養的培養。而生活化教學可以很好地解決這一問題，在課堂上將生活與語文相結合，學生在課堂上感受生活，理解語文知識。

（二）開闊學生的視野

過去的教育，只把目光放在課本上，忽視了對學生綜合素養的培養，在學校里，同學之間交流不多，學生不具備基本的社交能力，不利于其對未來的發展。生活化教學讓學生認識生活與語文，增加了與同學之間的感情。

（三）開發學生的潛能

小學生正處于一個重要的發展階段，生活化教學的教育模式能夠有效地開發學生的潛能。以往的教育方式容易限制學生思維的發散，不利于大腦的開發。例如，在平時的教學活動中，讓學生通過扮演課本上的人物，發散其思維，將自己融入課本中，這樣才能真正地理解課本上的知識。

二、缺乏生活化教學的小學語文的教學現狀

在當今的教學活動中，大多數教師都存在著一個普遍教育方式，為了教學而教學。如此教育，導致教學效果遠遠達不到設想要求。在這種教育模式下培養出來的學生，適應不了當前社會生活模式。一味的應試教育，只會讓語文脫離實際生活，學生的學習氛圍枯燥無味，難以激發其學習興趣。例如，在平時開展的寫作課程中，很多老師教授給學生的就只是一種寫作模式，讓學生套用模式寫作。試問，在這樣的一種教學方法中，學生會對寫作提起興趣嗎？因為缺乏對日常生活的引導，多數學生把寫作看成一道不可攻破的難關，懼怕寫作。為了提高學生在小學語文教學中的教學成果，我們亟須生活化的教學模式來改變這一現狀。

三、生活化教學在小學語文教學中的應用

（一）課堂教學生活化

在課堂上，為了讓學生能夠深入了解老師所教授的內容，提高教學質量，小學語文教師就可以結合具體的生活實例與課堂所要教學的內容，創設一個生活化的教學情境，能夠激發學生的求知欲望，調動學生的學習積極性。例如，教學《風箏》時，為了讓學生更加直觀地感受到作者所要表達出來的情感，老師可以在周末的時候組織學生一塊去郊外放風箏，在學生親身體驗的同時，老師再用生動的語言開展教學，使學生自然而然地投入到學習中去。又如在《有趣的漢字》一文中，可在正式教學前組織學生玩一場游戲，通過表演的形式理解漢字的組成，學生樂在其中，如此不但激發了學生的學習興趣，而且能夠讓學生加深對中國漢字的理解，學生能夠切身地體會到中華文化的博大精深。

（二）課后作業生活化

課后作業是小學生在九年義務教學階段不可或缺的一部分，為了讓學生將老師在課堂上講述的知識點掌握，做作業是最直接的途徑。然而，在曾經的教學中，大多數老師都只會采用題海戰術，這種方法是不可取的。為使學生較為輕松地掌握學習要點，課后作業生活化的教學方法應運而生。愛玩是孩子們的天性，特別是對于小學生這樣一群年紀尚小的孩子，因此老師在課后布置的作業大多都需要在家長的督促下完成，課后作業生活化則可以很好地解決這個問題。通過生活化作業，學生能夠開闊視野，感受課本上沒有的知識，提高對學習的興趣。與此同時，學生在完成生活化作業的同時，還能夠在課堂上感受到快樂，鍛煉并且提高自己的創造能力、實踐能力。總而言之，教師需要認識到，語文來源于生活并且服務于生活，只有將語文教學與生活相結合，才能達到事半功倍的教學效果。

（三）實踐活動生活化

陶行知先生提倡：“在生活中尋找教育，為了生活而進行教育。”由此可看出，生活與教育是緊密聯系在一塊的。在語文教學中，讓學生在課堂上學到知識并不是最終的目的，讓學生將學到的知識運用到生活實踐中去才是我們所追求的目標，而檢驗這一成果的途徑便是實踐活動。為使學生更好地感受生活，我們需要憑借課外實踐這一途徑，引導學生走向生活，聯系實際。與此同時，需要教師經常開展與語文實踐相關的活動，例如，可在學校開展各種興趣小組，讓興趣相同的同學可以在一塊兒探討，多做交流，共同提高，并在交流完之后進行一個總結，以學生感興趣的內容為主題，可以調動學生寫作的積極性，讓學生從生活中提取素材，符合將實踐活動生活化的教育理念。

總之，生活中處處有語文，將學生感興趣或者平時能夠接觸到的事物，作為生活化教學的切入點，讓學生對學習語文知識有探究的動力。在現實生活中，蘊藏著取之不盡的語文教學資源，語文教學只有扎根于生活這一片沃土上，才能夠發芽、開花、結果。

參考文獻：

[1]卞桂俠.淺談小學語文的生活化教學[J].中國校外教育，2013（11）：143.

[2]石佳佳.小學語文生活化教學初探[J].教育科學，2015（9）：44-45，57.

作者簡介：張文選（1966.9—），漢族，男，甘肅蘭州人，小學一級教師，研究方向：小學語文。