如何提高小學語文教學的有效性

宋飛燕

摘 要：新時代在不斷的發展與進步，教師的教學方法也應隨著新時代的進步不斷完善。面對小學語文教學中存在的問題，如，教學方法不當、家庭作業過多導致學生寫不完、學生缺乏學習積極性、對語文教學內容缺少認知等問題，教師應采取有效的措施進行解決，綜合每一名學生的學習情況，為學生減輕學習負擔，提升學生的學習興趣，培養學生的學習能力，完成新課改對學生的學習要求，促進學生的進步。

關鍵詞：小學語文;教學內容;策略

新時期，對小學語文教學提出新的要求，教師應結合學生實際學習的內容，減輕學生的學習負擔，提高學生的學習質量。因此，教師應幫助學生走出學習的困境，采取適合學生學習的教學方法，激發學生的學習興趣，使學生參與到語文課堂中，形成優秀的品德，養成正確的學習觀念，提高小學語文教學的有效性。

一、改善教學方法

在小學語文教學中，教師會事先進行備課，以提高教學的效率。在備課中，教師應結合學生的學習情況和學生的學習要求，改善學生的學習方法，提高學生的學習水平，實現構建高效語文課堂的目標，進一步減輕學生的學習負擔。此外，在語文教學中，教師應利用科學的教學方法，突出學生的學習核心，從而激發學生的學習興趣，利用生動的教學語言充實學生的語文學習世界，使學生在語文課堂中能夠緊跟教師的教學思路，進一步啟發學習的思維，開闊學生的學習視野。

例如，在學習《找春天》時，教師可以更改傳統教學模式，在課堂中增添新的學習元素，抽出適當的時間帶領學生走出課堂，到校園中尋找春天，同時教師應觀察學生的學習動態，注重啟發學生積極的思考問題，擴展學生的學習范圍。教師利用戶外觀察的教學方法激發學生的學習興趣，能夠培養學生的語文素養，同時引導學生主動的學習語文知識。此外，在教師講解找春天的原文內容時，教師應將文章內容進行系統分類，把握學生的學習需求，對教學內容系統化的進行講解，活躍學生的思維，達到教師預期的教學目的。

二、優化作業設計

作業是小學生在結束完課堂學習之后教師為學生預留的學習內容，對提高學生學習水平與鞏固語文知識非常有利。但是教師應意識到優化學生的語文學習不是依靠大范圍的布置作業來實現的，教師應控制作業的數量，優化語文作業的設計，為學生提供精而少的作業，針對性幫助學生復習語文知識內容，減輕學生的學習負擔，從而培養學生的語文素質。如，教師可以要求學生閱讀課外書籍、觀察生活中的現象、鑒賞語文古詩詞，從而培養學生的語文水平。在課堂上，教師可以適當地提問學生，查看學生的作業完成情況，提高學生語文學習的質量。

三、營造學習氛圍

環境對小學生的成長與發展有極大的影響，教師應幫助學生營造書香裊裊的學習氛圍，進而培養學生語文學習的興趣。雖然小學生的語文底蘊不夠深厚，但是教師可以通過引導學生日常積累，潛移默化地影響學生，通過營造和諧的學習氛圍，從達到教師預期的教學目標，從而提高語文教學的有效性。

教師為增強學生的學習能力，為學生營造良好的學習氛圍，教師可以在班級中組織語文活動，鼓勵學生盡情發揮，培養學生的文化素質，教師可以評價學生的作品，同時引導學生學習，為學生創造和諧有利的學習環境，并善于發現每一名學生的閃光點，鼓勵學生進步，進而優化小學語文課堂學習氛圍，提高學生的學習興趣?？梢姡谛W語文教學中，教師通過營造良好的學習氛圍，能夠提高小學語文教學的質量，激發學生語文學習的興趣，調動學生語文學習的積極性，使學生更加高效地融入語文學習中，促進學生語文學習上不斷進步與發展。

四、培養學生思維

很多學生的學習成績主要是通過教師與家長的叮嚀與囑咐才能提高，學生并沒有形成正確的學習思維，進而導致學生學習效果不夠理想，久而久之，導致學生喪失語文學習的主動性，影響學生的學習效率。教師應結合語文學科的特點，培養學生的學習思維，增強學生閱讀能力，減輕學生的學習負擔與學習壓力，以培養學生正確的學習習慣，使學生形成良好的學習思維。

例如，在學習《我家的小狗》時，教師可以在班級中為學生播放描寫動物文章的微視頻，加深學生的學習印象，培養學生的學習思維，從而為學生日后的學習打下良好的基礎，增強學生的學習能力。

綜上所述，在小學語文教學中，教師應該優化教學結構，注意教學方式與教學內容的創新，培養學生正確的學習觀念，及時了解學生的學習情況，結合學生出現的問題為學生創造一個合理的解決方案，增強學生的學習能力，從而實現小學語文教學有效性的提高。

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