談小學(xué)數(shù)學(xué)中如何做好對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

文玉玲

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)全面提升學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本要求，也是小學(xué)生必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該科學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以便更好地投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0102-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，不論是做哪種類(lèi)型的題，計(jì)算還是填空，選擇題或是應(yīng)用題，操作題還是思考題，都涉及到了不同程度的計(jì)算。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)把握學(xué)生的認(rèn)知興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，整體優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生可能缺乏對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)計(jì)算是相對(duì)枯燥的，在實(shí)際計(jì)算過(guò)程中可能傾向于“掰手指”等方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。為整體優(yōu)化小學(xué)生的計(jì)算能力，教師應(yīng)該科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。一方面，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師可以嘗試采用實(shí)物教學(xué)法。比如在相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算題中，教師提前準(zhǔn)備道具，讓學(xué)生在對(duì)實(shí)物數(shù)量進(jìn)行感知的情況下，基于小組討論或者同桌討論來(lái)轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)計(jì)算公式。比如在4和5相加之和的簡(jiǎn)單計(jì)算中，教師可以讓其中一名學(xué)生先后取出4個(gè)實(shí)物、5個(gè)實(shí)物，然后同桌對(duì)這些實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)。當(dāng)知曉實(shí)物數(shù)量為9個(gè)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論來(lái)建構(gòu)數(shù)學(xué)加法公式。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，能夠切實(shí)提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。另一方面，教師還可以創(chuàng)設(shè)故事情景，以數(shù)學(xué)家小時(shí)候?qū)W習(xí)計(jì)算的恒心和毅力等作為教學(xué)資料，全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。比如教師簡(jiǎn)單列舉數(shù)學(xué)家華羅庚小時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極向他學(xué)習(xí)，不斷探索數(shù)學(xué)計(jì)算的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，錯(cuò)誤率偏高，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，歸其原因在于他們可能缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。一方面，在認(rèn)真審題后再進(jìn)行下筆計(jì)算。當(dāng)學(xué)生拿到一道數(shù)學(xué)計(jì)算題，尤其是難度偏高的數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，因缺乏良好的審題習(xí)慣而倉(cāng)促下筆，這勢(shì)必影響著計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。當(dāng)面對(duì)一道數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真閱讀題干內(nèi)容，把握題干中不同數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，快速找到數(shù)學(xué)符號(hào)，全面分析題干中的數(shù)學(xué)條件。在此基礎(chǔ)上，積極尋求數(shù)學(xué)題干中反饋的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)之間關(guān)聯(lián)性，繼而實(shí)現(xiàn)正確解答。另一方面，遵循優(yōu)中選優(yōu)原則，快速選擇最佳計(jì)算方法。一道小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題目可能會(huì)存在不同的解題方法，在保證解題正確的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握最優(yōu)的解題方法。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主解題，然后將學(xué)生的解題方法進(jìn)行“合并同類(lèi)項(xiàng)”，并集中展示學(xué)生的解題方法，讓學(xué)生明確不同解題方法的異同，繼而逐步滲透最優(yōu)解題法。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的過(guò)程中，積極滲透最優(yōu)解題法既能夠優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也能夠整體提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)解題完成后，應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)。在檢驗(yàn)過(guò)程中，可以采用代入法，也可以采用重新計(jì)算的方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，部分計(jì)算題目，可能并不需要列公式，只需要進(jìn)行口算就能夠得出正確答案。因此，教師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力，全面培養(yǎng)他們的口算能力，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)快速解答。一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握多種形式的口算方法。在口算過(guò)程中，不同學(xué)生可能都有各自的心得體會(huì)。教師應(yīng)該積極開(kāi)展口算方法交流會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都積極貢獻(xiàn)自己在口算方面的寶貴財(cái)富。教師要做好適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指引，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的口算方法，整體提升口算的準(zhǔn)確率。另一方面，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)口算。為有效降低學(xué)生的排斥和抵觸情緒，教師在口算練習(xí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，還可以適當(dāng)融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。小學(xué)生具備較強(qiáng)的好勝心，教師可以組織開(kāi)展口算競(jìng)賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身口算方面的不足，同時(shí)也汲取其他學(xué)生口算方面的方法。再比如教師還可以尋求家長(zhǎng)的支持與配合，共同做好口算練習(xí)。此外，提升學(xué)生的口算能力，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同分析不同題目的口算技巧，將整數(shù)口算的技巧貫穿于小數(shù)口算、分?jǐn)?shù)口算等過(guò)程中，達(dá)到觸類(lèi)旁通的教學(xué)效果。如教師指引學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行恒等變形，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的目的，如674-298=（674+2）-（298+2）=676-300=376?

四、結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，著重優(yōu)化小學(xué)生的計(jì)算能力，引導(dǎo)小學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。計(jì)算能力是小學(xué)生必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師提升學(xué)生計(jì)算興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法，培育學(xué)生口算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黑月.談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略[J].教育科學(xué)（引文版），2016（05）.