試析生活化初中政治課堂教學的實施策略

劉燕

【摘 要】初中政治的內(nèi)容決定了其課程的枯燥性與艱澀性，將政治內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合的形式有利于幫助學生對政治知識的理解。本文在概述生活化初中政治課堂教學的基礎(chǔ)上，分析了初中政治實施生活化教學的必要性，并對初中政治生活化的課堂教學實施對策進行探究。

【關(guān)鍵詞】初中政治;生活化;課堂教學;對策

【中圖分類號】G632 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0082-01

初中政治課承擔著引導中學生形成正確世界觀、人生觀和價值觀的重任，社會的日益迅速發(fā)展與我國開放程度日益增大，良莠不齊的思想觀念日益滲透于中學生的學習生活。對此初中政治課堂教學應該予以重視，及時進行課程創(chuàng)新，生活化的課堂教學能夠通過生活中的實例來激發(fā)中學生對政治學習的興趣。本文將對此進行積極探索，致力于提高初中政治課堂教學效率的提高。

一、生活化初中政治課堂教學的基本概述

生活化初中政治課堂教學是指利用生活化的方式開展初中政治教學，核心概念是生活化——利用生活化的思維進行課堂教學，具體而言就是初中政治教師在實施教學的過程中，一方面要對中學生的生活閱歷以及日常生活做詳細了解，以此為基礎(chǔ)開展實際政治教學;另一方面初中政治教師要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，做到與時俱進，分析當前生活環(huán)境對中學生產(chǎn)生利弊影響，運用生活化的思維對學生施加針對性的教育，讓中學生在感同身受中學習理解政治，并引導學生努力做到理論與實踐的相結(jié)合。

二、初中政治實施生活化教學的必要性分析

1.生活化教學與學生身心發(fā)展規(guī)律相適應。

初中生的身心發(fā)展規(guī)律尚未健全，在思維能力與感性思維方面尚未形成健全的體系，初中政治教師需要把握的教育者在身心發(fā)展規(guī)律方面的特點。如此在開展教學的過程中方能有效提高學生的學習積極性與課堂的教學效率。生活化的政治教學方式能夠與與初中生的身心發(fā)展規(guī)律相適應。在打破傳統(tǒng)灌輸式政治教學模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學生的性格特征、思維特點、基本學情，制定切實可行、具有針對性的教學方案，進行因材施教。這樣能夠彌補傳統(tǒng)政治教學的不足，同時也能夠使中學生感受到教育者對自身的關(guān)注，從而提高對政治學習的積極性。

2.生活化教學與初中政治教學理念相貼切。

以往的初中政治教學理念較為陳舊、教學方式較為傳統(tǒng)，不容易激發(fā)中學生對政治的學習積極性，不利于課堂教學的開展，更無法實現(xiàn)課程的預期目標。因此初中政治教學應對此作出相應的改革創(chuàng)新，生活化課堂教學可以使教育者將初中生的生活經(jīng)歷、實際案例生動形象的融入到課堂中，實現(xiàn)課程教學理念的更新，做到與時俱進。通過再現(xiàn)生活實例，可以使中學生產(chǎn)生身臨其境之感，引起中學生的產(chǎn)生情感共鳴，使中學生在潛移默化中理解接受政治知識。生活化思維教學與初中政治教學理念相貼切，為提升中學生政治素養(yǎng)的有效措施。

3.生活化教學與初中政治課堂教學相促進。

初中生處于人生成長歷程中的關(guān)鍵階段，生活化教學是在掌握初中生基本情況的前提下開展的，對初中生的身心健康發(fā)展具有促進作用。在形成道德觀念的重要關(guān)鍵階段，幫助學生培養(yǎng)高尚的道德觀念、引導學生健康的成長是初中政治教學的重要目標。初中階段的中學生在生活學習中會遇到各種難題，生活化教學貼近中學生的生活實際，能夠有效解決學生的問題，處理影響中學生學習的各種因素，為初中政治課堂教學減少阻力，幫助學生汲取政治知識，培養(yǎng)科學的政治素養(yǎng)，實現(xiàn)初中政治課堂與生活化的相互促進發(fā)展。

三、初中政治生活化課堂教學的實施對策探討

1.以生動形象的生活素材激發(fā)學生政治學習興趣。

富有特色的課堂導入能夠吸引學生的眼球、激發(fā)學生的學習興趣，進而促進課堂教學活動的開展。在初中政治課堂教學的開展中，可以利用生動形象的生活素材導入新課，既可以在較短的時間內(nèi)將學生引入到新課中，又能助力于教師的課堂教學。就講解國家法律一課而言，初中政治教師可以列舉徐才厚、周永康等人的貪污案來進行新課導入，以貼近生活、活生生的實例來導入，能夠給予中學生以深刻的印象，可以激發(fā)學生對政治學習的興趣，中學生對政治的學習自主能動性也會日漸實現(xiàn)提升。

2.將政治知識與現(xiàn)實生活相融合以提高教學效率。

自主化課堂、探究性課堂隨著新課改的推進而逐漸開設(shè)，這是對初中政治教師的挑戰(zhàn)，生活化課堂教學可以有效解決這個問題。在開展生活化教學的過程中，初中政治教師可以利用生活中的實例設(shè)置一些探究性活動，鼓勵中學生參與其中，在體驗的過程中引導學生提高自身發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。例如在講解早戀危害相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導學生對此進行案例分析，讓每一位學生都參與談論思考，在此過程中既可以傳授相關(guān)的政治知識，也可以提高學生的自我保護能力，促進課堂教學效率的提高，實現(xiàn)課程的創(chuàng)新發(fā)展。

3.融時事政治于課堂教學以培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)。

政治教學需要與時代的發(fā)展齊頭并進，引導學生養(yǎng)成掌握政治時事的習慣有利于增強初中政治教學的實效性。因此，初中政治教師在進行教學時，要有意識地將時事政治融于課堂教學，培養(yǎng)學生對國家社會責任感，認清自己是社會中的一員，有責任有義務關(guān)心政治時事。同時，教師也也可以選取典型鮮明的熱點問題，來引導學生進行探究思考，既能充實課程內(nèi)容，又能鍛煉學生的發(fā)散性思維。比如，給學生布置作業(yè)，每晚需要準時收看《新聞聯(lián)播》，這即是培養(yǎng)學生關(guān)注時事政治的有效舉措。

結(jié)語

生活化課堂教學是初中政治課的創(chuàng)新發(fā)展，也是提高初中政治課堂效率的重要舉措。此種方式既有利于中學生認識學習政治的重要性，在生活實例中學習政治，也有利于培養(yǎng)中學生的綜合政治素養(yǎng)。總之，生活化初中政治課堂值得推廣，是推進課程創(chuàng)新的有效舉措。

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