淺談提高小學英語課堂教學質量的策略

【摘 要】現在世界各國的交流越來越頻繁，英語作為一門世界通用語言，它的作用也越來越大。小學階段是學生學習英語的起始階段，在這個時期，老師應該重視激發學生學習英語的興趣，培養學習英語的好習慣、好方法，在課堂上，提高英語教學的質量。本文主要分析了提高小學英語課堂教學質量的具體策略。

【關鍵詞】小學英語;教學質量;策略

【中圖分類號】G4 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0196-01

學校英語教學的時間有限，學生在英語課堂上集中注意力的時間也有限，所以，小學英語老師應該采取合適的教學措施，提高課堂教學質量。課堂教學的質量直接關系到學生的英語學習，只有學生充分利用課上時間，掌握英語的基礎知識，他們才能在課下靈活的使用英語、提高自身的英語能力，從而在一定程度上增強學生的應用能力。

一、鞏固舊知，扎實基礎

現在有些學生一直在學習新知識，但是卻沒有及時的復習舊知識。根據人的記憶曲線，如果長時間不復習以前學到的東西，他們就會逐漸忘記以前學的知識。英語學習需要記憶的知識多，包含的內容豐富，所以，學生應該在平時的學習中，拿出一部分時間來復習以前學的知識，扎實基礎。英語知識前后有一定的關聯性，如果學生對以前學的知識掌握牢固，那么老師之后的教學也會更加輕松。舊知識更要引起老師和學生的注意。在英語課堂上，老師可以在每節課的前幾分鐘，帶著學生們回顧一下上節課學到的知識，采用隨機提問或者課堂小測的形式，激勵學生們在課下復習英語知識。

例如，在學習《A new student》這部分內容的時候，老師在課前可以進行一次課堂小測，檢驗學生上節課學習的單詞和句子，這種課堂小測或許會花費幾分鐘的時間，但是它達到的效果卻很大。一方面，課堂檢測的形式可以激勵學生們及時復習上節課學習的知識，讓學生們養成課后復習的好習慣;另一方面，課前回顧的形式可以幫助老師把上節課的內容與這節課的內容建立很好的銜接，有助于老師的課堂教學。舊知識是新知識的基礎，學生在學習英語時一定要及時復習，克服自己的惰性，鞏固以前學習的知識。

二、進行師生互動、生生互動

課堂互動的形式能夠幫助老師和學生之間、學生之間更加深入的交流。英語教學離不開學生之間的交流，他們在課堂上，可以通過開口說英語，培養自己的英語口語能力、聽力能力，創設活躍的課堂氛圍。老師在課堂上可以采用隨機提問、小組交流的方式，幫助學生建立互動。老師和學生之間的課堂互動能夠把學生帶進課堂教學中，防止學生在英語課上走神;學生之間的互動能夠幫助學生建立良好的同學關系，培養彼此的口語能力。

例如，在學習《What do they do》這部分內容的時候，老師可以先在課堂上提出與教學內容相關的問題，讓學生在小組間討論，之后，每個小組派出一個代表，發表本小組的意見。老師在課堂上與學生交流時，可以在提問課本問題的同時，與學生們交流一些日常的問題，這些問題能夠幫助學生放松自己，提高學生參加課堂互動的積極性。學生之間的小組討論，能夠幫助學生們解決問題，大家在交流的過程中，能夠彼此提升。

三、利用游戲教學法，提高學生的口語表達能力

游戲教學法適合小學生的年齡特點，老師可以在課堂上把學生感興趣的小游戲引入課堂，帶動學生們學習英語的積極性。課堂小游戲能讓學生投入到英語學習中，吸引學生的注意力。

例如，在學習《At Christmas》這部分內容的時候，老師可以幫助學生們排練一個與圣誕節有關的英語話劇，這種新穎的學習方式可以吸引學生的眼球，帶動學生的肢體、語言，共同學習英語。老師把學生分成三組，每一組的同學表演一次，最后評選出表現最好的小組。這種比較的形式激發了學生學習英語的競爭精神。

四、利用多媒體，活躍課堂氛圍

多媒體技術隨著現代的科技發展而產生，它能夠幫助老師活躍課堂氛圍。現代信息技術包含的內容豐富，其中包含很多的教學信息，小學英語老師可以在課堂上有效的利用這些信息，開發學生的思維，拓展課外知識。英語和地方人文特色關系密切，學生在學習英語時，不僅要學習英語的基本知識，還應該了解英語語言表達背后的人文知識，學會英語在西方國家的應用，有助于培養學生英語的實際運用能力。

例如，在學習《Our animal friends》這部分內容的時候，老師在課程的開始階段，可以利用多媒體，播放一些與教學內容相關的紀錄片、英文動畫等，讓學生們了解地道的英語表達，課本中的英語對話大多是標準的英文表達，但是在西方人的實際生活中，他們可能使用一些常用的表達。語言具有很大的靈活性，學生在學習英語時要注重英語的使用，而不是死記硬背。

五、總結

小學是學習英語的關鍵階段，老師在這個階段能夠培養學生的學習習慣，通過各種教學策略，創建高效課堂。然而，在實際的英語教學中，我們發現，很多學生不敢開口說英語，不了解英語的地道表達，這些都是學生在學習英語時實際遇到的問題，小學英語老師在課堂教學中，可以幫助學生解決這些問題。

參考文獻

[1]楊萍.生活教育視域下提高英語課堂教學質量的策略研究[J].學周刊，2019.

[2]劉緒平.著眼于問題，應用于實踐——提高小學數學課堂教學質量的策略分析[J].華夏教師，2018.

作者簡介：張婷（1990.5-），女，江蘇淮安人，句容市下蜀中心小學，二級教師，研究方向：小學英語教學。