基于微課的小學數學課堂教學模式探討

田亙

摘 要：微課是信息技術與現代教育相結合的一種產物，已經在很多學科教學領域得到了充分的利用，對構建高效課堂提供了有利的條件，與學生的學習特點相契合。數學是小學階段的一門基礎課程，也是學生形成核心素養的主要途徑。將微課作為一種教學工具融入小學數學課堂當中已經逐漸成為一種教學發展趨勢。圍繞基于微課的小學數學課堂教學模式展開了一系列的探討。

關鍵詞：微課;小學數學;教學模式

微課是一種教學小視頻，可以對知識點進行直觀展示或者突出教學重點，具有短小、精煉的特點。對于小學生而言，很難將注意力集中在抽象的數學知識上，這就使得微課的作用得到充分發揮。在微課中教師可以融入不同的元素，比如，圖片、動畫等，對學生形成吸引力。因此，小學數學教師應該根據學生的年齡特點，巧妙運用微課，構建高效的數學課堂模式。

一、運用微課完成新課導入

新課導入是開展數學教學活動的起點，其導入質量對后續教學活動的開展效果能形成影響。小學生的天性普遍是活潑好動，如果教師直接采用講解的方式為學生導入新課，很難對其形成吸引力[1]。在微課應用模式下，教師可以利用一節與教學內容相關的微課將新課導入到課堂當中，激發學生的興趣，從而使其在興趣的驅使作用下積極參與課堂教學活動。例如，教師講解到“分數”這個部分時，教師在講解“分數”的概念和性質之前，可以為學生播放一節微課，在微課中兩個小朋友在分蛋糕，媽媽將兩個相同的蛋糕分別分成5份和8份，那么每份就是和，讓這兩個小朋友根據數字進行選擇，兩個小朋友都根據數字的大小選擇了的那塊，結果當媽媽將兩塊蛋糕擺在眼前，兩個小朋友才發現自己都選擇了較小的一塊，并哭了起來。這時，教師可以問學生“知道兩個小朋友為什么哭了？為什么選擇了較小的蛋糕呢？”通過這樣的微課激發學生的好奇心，從而將新課內容導入進來。

二、運用微課構建翻轉課堂

微課是構建翻轉課堂的主要工具。小學數學教師運用微課構建翻轉課堂，不僅能突出學生的主體性，還能使課堂教學時間得到更加有效的利用。這種教學方法將課前、課中以及課后有機結合起來，形成教學系統。例如，教師講解到“小數乘法”這個部分時，在課前，教師可以將本章節的知識點整理下來，并分別將其講解過程以微課的形式錄制下來，比如，四舍五入原則、小數乘整數、小數乘小數等，將微課上傳于網絡當中，學生下載觀看，進行自主預習，并將自己無法解決的問題記錄下來。在課堂中，教師可以結合微課播放，重點為學生講解其反饋的學習問題，或者讓學生以小組為單位進行自主探究，突破學習難點。在課后，教師應該督促學生，反復觀看微課，對數學課程進行鞏固和復習，消化教師在課堂上講解的知識。

三、運用微課突出教學重點

微課能對重要的知識點進行集中講解和呈現。盡管小學數學課程的內容具有較強的基礎性，但是對于小學生而言，仍然包含很多需要重點掌握的內容。為了幫助學生抓住學習重點，從而更好分配學習精力和時間，教師可以運用微課對重要知識點進行總結。這樣的教學方法有利于提高小學數學教學效率[2]。例如，教師講解到“圓柱和圓錐”這個部分時，教師可以針對圓柱體積公式、圓錐體積公式、圓柱與圓錐體積間存在的數量關系這幾個知識重點，利用微課的形式呈現出來。在微課中教師可以搭配詳細的講解，加深學生對這些知識點的印象和理解程度。教師可以在課堂上對微課進行慢放和暫停，保證學生能理解教師所講解的內容，并能認識到這些知識點的重要程度。

四、運用微課拓展教學內容

盡管小學數學教材是根據小學生的學習特點和培養目標所編寫的，但是其所具有的局限性仍然不可被忽視。如果教師一味將教材作為唯一的教學工具，很難滿足學生的學習需求[3]。在微課應用模式下，能以教材中包含的知識點作為中心，對其進行拓展和延伸。通過這樣的方式幫助學生構建更加完善的數學知識體系。例如，教師講解到“圓”這個部分時，在求解圓的周長和面積時都需要用到圓周率——π，教師可以針對本章節的內容，為學生設計和播放一節專門介紹圓周率的微課，在微課中介紹祖沖之、π的性質等內容。通過這樣的教學環節，使學生在學習數學知識的同時，還能了解到更多的數學文化，使得教學內容更加豐富。

綜上所述，微課作為一種教學模式，具有較強的創新性，仍然需要教師在教學中進行不斷的改進和優化。小學數學教師在清楚學科教學特點的基礎上，可以運用微課完成新課導入，構建翻轉課堂，突出教學重點，拓展教學內容。通過本文對基于微課的小學數學課堂教學模式展開的一系列探討，希望能為提高小學數學教學效率提供一些參考。

參考文獻：

[1]林武仁.關于微課技術在小學數學課堂應用的探究[J].學周刊，2019（2）：137-138.

[2]房勝國.小微見著，豐富教學：微課資源在小學數學課堂教學中的應用[J].數學學習與研究，2018（22）：84.

[3]黃悅.基于微課的小學數學課堂教學模式探討[J].湖南第一師范學院學報，2016，16（4）：13-15.