淺談小學語文教學中學生寫作能力的培養

賈光發

摘 要：培養學生的寫作能力，是語文教學的首要任務。在小學語文教學中，教師應當對學生寫作能力的培養方面格外加以重視。因為小學生的寫作能力是學生培養自身語文素養的重要途徑之一，是學生語文素養的綜合體現，集中反映學生情感、思維、語言運用能力。因此，在語文教學中，培養學生的寫作能力是語文教學極其重要的教學目標和教學任務。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;培養

一、重視語文知識的積累，培養學生的閱讀習慣

閱讀是寫作的基礎。學生從閱讀中汲取營養，對于小學生的寫作能力的培養來說具有十分重要的意義。通過學生閱讀能力的培養，其自身所掌握的詞匯量以及表達方式的增多，小學生可以更好地對自身的寫作能力進行反思以及總結。從閱讀中學習文章的結構和表達方法。在語文寫作的時候，小學生就會不自覺地運用自己在閱讀中得來的詞匯以及表現方式，從而為語文的寫作打下良好的基礎。在這個過程中，教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。同時，經過閱讀的積累，利用閱讀材料，找學生感興趣的話題，捕捉學生思想火花，引導學生產生聯想和想象，適時進行寫作訓練，提高學生的習作能力。

小學生進行寫作的時候，有一個很難的問題就是，小學生自身掌握的詞匯量并不多，在這種情況下，小學生無法有效地在寫作中表達自己的情感，甚至有時候小學生有可能會因為詞匯量掌握得不多，在進行表達的時候還會因為用錯字，而出現詞不達意的現象。因此，教師在教學的過程中，應該著重幫助小學生根據自身的特點，摘抄與積累名詞佳句，汲取豐富生動的語言，把優美詞句、語段摘錄下來，盡可能背下來，即可依葫蘆畫瓢，貼切地表達出內心的所感所想。在寫作前教師可以提供一些范文供學生參考，避免學生因知識的局限厭煩寫作而影響寫作水平的提高。

二、加強學生觀察能力的培養，幫助學生進行實際的觀摩

寫作是對客觀事物的描述，要想更好地再現事物的真實性，就必須首先對事物進行觀察?！坝^”——使用視覺去整體地感知事物的全貌，看事物大小、形狀、顏色等宏觀的表象。“察”——是對客觀事物進行細致的審視，看事物的紋路的多少、像什么，這個部分和哪個部分有什么不同或相同之處等。另外，同一事物從不同的角度、不同的時段去看，也不相同，所以又要考慮觀察的視角、方位、時間等問題。這就要求教師在作文教學中，要積極地引導學生去科學的、合理地進行觀察、比較、學會用觀察的方法去認識事物，學會“同中求異”和“異中尋同”，從而發現事物的某些特性。學生只有具備一定的觀察能力，才能寫出各種客觀事物，才能在描寫各種客觀事物時進行豐富的想象。因此，要教給學生觀察事物的方法，讓學生時時注意身邊的事物：小草是怎樣綠了又枯的，小河是怎樣融化了又結冰的，小貓是怎樣捕食的，蜘蛛是怎樣結網的等等，學生通過觀察自身身邊的事物，才能夠獲取進行創作的素材。在這個過程中，教師要注意引導學生善于觀察周邊的事物，并以書面的文字表達出來;需要引導學生多觀察、多思考、多記錄，將自己所觀察到的事物以及自己的感想或者感悟以書面的形式寫出來，形成自己的語言文字。

對于觀察能力的訓練，從方法到內容，都應遵循循序漸進的原則，由易到難，由簡單到復雜，由現象到本質;先觀察大輪廓再觀察細節;先觀察靜止物，再觀察變化現象;先觀察顯著特點，顯著變化，再觀察一般的特點和微小變化;先求觀察質量，再求觀察速度。對觀察活動的指導，也應逐步簡化、逐步放手、逐步提高學生的主動性和獨立性。只有學生真正掌握了觀察的方法和步驟，才能化難為易，真正激發出學生的寫作靈感。

三、尊重學生的主體作用，激發學生的寫作興趣

小學生從小對周圍人和事充滿好奇，教師如果能抓住他們心理，引導他們學會用自己語言把所遇到的一件件真實事情表達清楚，或把自己所見、所聞和所感如實寫明白，就能助其寫成好文章。這要求教師應尊重學生生理、心理特征和認知規律，千方百計地從小學生的作文實際出發，帶領他們感受現實生活，積累認知經驗，幫助他們把親身感受寫成好作品。只有這樣，小學生的作品才具有欣賞價值，才能得到大家認可，也才能使小學生享受到寫作的樂趣，從而激發他們寫作欲望。

在實際小學作文教學中，有的教師總擔心學生不會寫作文，寫不出好作文，在指導學生寫作時，從審題立意、文章結構、寫作素材等各個方面，對學生作文進行全面設計，以便給小學生作文來個面面俱到，甚至以“八股文”“公式化”的形式，讓學生效仿，久而久之，小學生獨立作文的能力會漸漸下降，作文越來越缺乏真情實感。在這種情況下，教師如果再以心目中“尺子”來衡量小學生作文，并因小學生沒做好而加以責備，就會加重他們作文心理負擔，使他們漸漸失去作文信心，甚至厭惡作文。

瑞士兒童心理學家皮亞杰曾說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！币虼耍處煈斪屝W生體驗寫作的樂趣，激發他們寫作欲望;千萬不要苛刻求全，不要讓小學生感到寫作“前途渺茫”。這樣才能提高小學生的作文興趣，提高他們的寫作能力。

四、結語

作文教學的目標是培養學生用詞、造句、構思謀篇的能力，以及觀察事物、分析事物的能力。教師只有幫助學生解決用詞、造句和構思謀篇的困惑，才能激發學生的寫作興趣，體驗寫作的樂趣;同時，更應注意指導學生用自己的眼光去觀察生活，用自己的心靈去感悟生活，只有這樣，學生才能夠寫出充滿真情實感的好文章。

參考文獻：

[1]張紅梅.淺談小學語文教學中學生寫作興趣的培養[J].學周刊，2018（3）：142-143.

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