高中學(xué)困生問題清單式個(gè)性化輔導(dǎo)探索

【摘 要】只要現(xiàn)在的高考制度基本不變，學(xué)困生就活的一點(diǎn)也不輕松！只要現(xiàn)有的高考制度基本不變，教師就不會(huì)減弱學(xué)困生工作。學(xué)困生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律、基本方法上的欠缺和積攢的諸多問題在大課堂中得不到有效的解決。由于得不到個(gè)性化的輔導(dǎo)，問題越堆越多，在考試后，焦慮情緒明顯更為凸顯，甚至出現(xiàn)心理問題、睡眠障礙。通過(guò)師生問題清單式對(duì)話，老師精準(zhǔn)把控學(xué)生問題，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)困生個(gè)性化輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性交流，解決學(xué)業(yè)困惑提升成績(jī)，改善心里困惑身心健康。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;問題清單;個(gè)性化輔導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0294-01

高中階段，學(xué)困生是指知識(shí)不足、動(dòng)力不足、能力不足，意志力薄弱的同學(xué)。

一、學(xué)困生輔導(dǎo)的問題

不同學(xué)困生有不同的問題，尤其是在一些優(yōu)生或老師看來(lái)比較雙基的問題都沒解決好，學(xué)生主動(dòng)向老師提問的很少，對(duì)學(xué)習(xí)總是處于一種非常被動(dòng)的地位，缺乏提出問題的主動(dòng)性，有些學(xué)生想問但怕問的不好，同學(xué)會(huì)笑話、老師會(huì)責(zé)怪，缺乏提問的信心;有些學(xué)生雖然有興趣又敢問，但由于掌握的知識(shí)和思維能力有限，缺乏提問的方法，不會(huì)問，更談不上善問。老師不好摸準(zhǔn)這些學(xué)生在具體章節(jié)的學(xué)困問題，或者只設(shè)計(jì)處理針對(duì)班級(jí)大部分學(xué)生的難點(diǎn)問題，忽視學(xué)困生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律、基本方法上的欠缺，學(xué)困生積攢的諸多問題在大課堂中得不到有效的解決。在高中緊張的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生只能隨著課堂的進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，得不到個(gè)性化的輔導(dǎo)，問題越堆越多，在考試后，焦慮情緒明顯更為凸顯，甚至出現(xiàn)心理問題。總之，矛盾主要體現(xiàn)在：學(xué)生不敢問、不善問，問題越堆越多;老師不能清晰把握學(xué)困生群體中學(xué)生的問題，無(wú)法針對(duì)性個(gè)性輔導(dǎo);學(xué)困生學(xué)業(yè)壓力急劇增加，學(xué)業(yè)焦慮引發(fā)心理問題，出現(xiàn)郁郁寡歡，睡眠障礙等，得不到關(guān)注和根本性解決。

二、問題清單式的個(gè)性化輔導(dǎo)

針對(duì)學(xué)困生的問題，老師期望能照顧到每個(gè)同學(xué)，但教師精力有限，如何做的到呢？通過(guò)讓老師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)問題清單式對(duì)話，以達(dá)到老師精準(zhǔn)把控學(xué)生的問題。統(tǒng)計(jì)學(xué)生問題，哪些是大家都有的問題，集中在課堂解決，哪些問題是個(gè)別同學(xué)的個(gè)別問題，課余單獨(dú)輔導(dǎo)，甚至可以設(shè)計(jì)針對(duì)性的小題單更深層次的檢驗(yàn)和鞏固，并進(jìn)行思想交流。通過(guò)師生問題清單式對(duì)話，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)困生個(gè)性化輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性交流，解決學(xué)業(yè)困惑提升成績(jī)，改善心里困惑身心健康。

三、問題清單

1.問題清單的構(gòu)建。

首先，教師要界定出任教班級(jí)對(duì)應(yīng)學(xué)科學(xué)困生。常見的學(xué)困生有以下幾類：（1）基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律掌握不好的學(xué)生。（2）基本題型、基本方法欠缺的學(xué)生。（3）學(xué)習(xí)心理問題凸顯的同學(xué)。

其次，針對(duì)不同類型學(xué)困生，教會(huì)學(xué)生建立對(duì)應(yīng)的學(xué)生問題清單。（1）構(gòu)建基本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的過(guò)程中對(duì)雙基理解不到位的知識(shí)問題清單。（2）總結(jié)基本題型過(guò)程中對(duì)基本方法不過(guò)關(guān)的題型方法清單。（3）不同階段的心理困惑問題清單。

再次，教師針對(duì)不同學(xué)生個(gè)人問題清單，建立對(duì)癥下藥的個(gè)性化輔導(dǎo)題單，可能是基礎(chǔ)知識(shí)上的指導(dǎo)，也可能是方法的指導(dǎo)，也可能是題型的指導(dǎo)（可配合微課），也可能是心理問題的疏導(dǎo)。

總之，問題清單即為師生秘密對(duì)話的內(nèi)容清單，讓老師能精準(zhǔn)把握學(xué)生問題并給出具體解決方法的清單。

2.問題清單式個(gè)性化輔導(dǎo)的注意事項(xiàng)。

（1）輔導(dǎo)對(duì)象的平等自愿。

相當(dāng)一部分學(xué)困生自尊心強(qiáng)，當(dāng)?shù)弥蠋煱炎约簞澣雽W(xué)困生、“差生”的范疇時(shí)，可能導(dǎo)致更加的厭學(xué)甚至壓抑，所以教師可以通過(guò)平常的觀察和接觸，先篩選一部分心理承受能力較強(qiáng)且愿意通過(guò)努力提升自己的同學(xué)，通過(guò)這部分同學(xué)的自愿參與，給其他學(xué)困生提供參考對(duì)象，再慢慢全部吸納為輔導(dǎo)對(duì)象。

（2）清單內(nèi)容簡(jiǎn)要清晰。

學(xué)生類問題清單需要明確簡(jiǎn)要的指出自己在對(duì)應(yīng)知識(shí)板塊或者能力上的具體問題，切記泛泛而談，不切中心，導(dǎo)致教師無(wú)法精確給出對(duì)癥解決策略。教師的輔導(dǎo)清單必須簡(jiǎn)明扼要直指方法，切中要害，必要時(shí)可配合輔導(dǎo)微課。而心理困惑型清單可采用面談的方式，加深情感交流，但要注意保密性。

（3）個(gè)體清單系統(tǒng)堅(jiān)持更新。

教師在處理完學(xué)生的問題清單后，要求學(xué)生對(duì)自己的問題清單和教師的解決清單裝訂成冊(cè)，不斷更新，形成屬于自己的學(xué)科類問題檔案或者心理檔案，累計(jì)成為一個(gè)成體系的學(xué)習(xí)資料。

四、問題清單式輔導(dǎo)的教改意義

只要現(xiàn)在的高考制度基本不變，學(xué)困生就活的一點(diǎn)也不輕松！只要現(xiàn)有的高考制度基本不變，教師就不會(huì)減弱學(xué)困生工作。如果師生的努力形成合力，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)困生輔導(dǎo)的效益最大化，促進(jìn)學(xué)生的分?jǐn)?shù)提升和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。為此，學(xué)困生輔導(dǎo)工作不僅要了解學(xué)困生的過(guò)去，還要關(guān)注學(xué)困生的現(xiàn)在，更要重視學(xué)困生的未來(lái)。通過(guò)問題清單有針對(duì)性的個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)困生，老師可以精準(zhǔn)錨定學(xué)生問題，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課下輔導(dǎo)的實(shí)效性，切實(shí)實(shí)現(xiàn)師生之間的良性交流，解決學(xué)困生學(xué)業(yè)困惑，改善學(xué)困生心里困惑，真正促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：楊曉宇（1986.04.20-），男，籍貫：成都市龍泉驛區(qū)，單位：四川省成都市龍泉中學(xué)，職稱：中學(xué)二級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：高中物理教學(xué)。