淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略

魏至龍

摘 要：按照新課標(biāo)的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，不僅要重視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識和技能、技巧的講授，同時還要重視學(xué)生的智力以及體力發(fā)展，強調(diào)學(xué)生的思想道德建設(shè)。學(xué)生成長的多數(shù)時間都是在學(xué)校課堂中度過。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要充分立足學(xué)科特點出發(fā)，重視德育融入，讓小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)的同時，也可以實現(xiàn)德育素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;滲透;策略

在小學(xué)時期，德育對小學(xué)生的健康成長有重要價值。通過德育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入，能夠讓教師在完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的同時，提升學(xué)生的德育素質(zhì)，推動學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，實現(xiàn)德育滲透目標(biāo)

良好學(xué)習(xí)動機有助于小學(xué)生積極投身數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效果。從小學(xué)生入學(xué)開始，重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機，讓小學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)需要，這不僅是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育的要求，也是滿足我國未來發(fā)展所需人才培養(yǎng)做出的決策。

一位小學(xué)生曾表示，自己在課堂上積極發(fā)言，是為了得到老師的認可，獲得更多的獎勵。所以在教學(xué)的過程中，教師要重視情感的融入，通過鼓勵以及獎勵手段的引入，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)動力。比如，在圖形認識教學(xué)中，教師讓小學(xué)生嘗試著來完成不同圖形的識別。教師展示出圓形、長方形以及正方形的圖片后，讓小學(xué)生舉手來完成圖形的辨認。在小學(xué)生完成全部圖形的正確辨認后，教師應(yīng)該給予小學(xué)生鼓勵，并通過小紅花、小紅旗獎勵的方式，激勵小學(xué)生更好地投身數(shù)學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生參與課堂活動的熱情和動力。如果在過程中，小學(xué)生的回答有誤，此時教師也應(yīng)該給予小學(xué)生一定的鼓勵，肯定小學(xué)生正確的回答，同時指出不足的地方。結(jié)合小學(xué)生的回答，也給予一定的獎勵鼓勵。這樣，讓小學(xué)生意識到即便自己回答錯誤，也不會被批評。這對于調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)有突出的價值。

良好學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)是德育的內(nèi)容之一。結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展來說，要想達成良好學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展上，要充分從小學(xué)生的需求心理出發(fā)，合理進行鼓勵措施的設(shè)定，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

二、拓展數(shù)學(xué)思維能力，深化德育融入效果

按照辯證唯物主義觀點，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實現(xiàn)德育的融入，就要重視數(shù)學(xué)實踐能力培養(yǎng)。通過大量實踐的融入，讓小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力拓展，提升數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，在實踐中引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，深化德育融入的效果。

比如，在加法的教學(xué)過程中，為了讓小學(xué)生明白什么是加法。教師在教學(xué)活動的開展上，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備了一盒火柴棍。在課堂教學(xué)的過程中，教師在黑板上寫出了加法算式，1+3=？為了幫助小學(xué)生完成算式的計算，教師在引導(dǎo)上，讓小學(xué)生通過數(shù)火柴棍的方式來進行計算。共計有兩堆火柴棍，一堆是1根，另外一堆是3根。將兩堆火柴棍合在一起，一共有多少根火柴棍？通過引導(dǎo)小學(xué)生親自動手去進行實踐操作，幫助小學(xué)生了解到，加法就是將兩堆火柴棍混合在一起。從而讓小學(xué)生通過實踐操作，得出1+3=4的計算結(jié)果。同時借助具體的實踐操作，還可以讓小學(xué)生在動手的過程中，實現(xiàn)創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。比如在完成1+3的結(jié)果計算后，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生再次進行3+1=？的實踐操作。通過操作，引導(dǎo)小學(xué)生了解在加法算式中第一個數(shù)字和第二個數(shù)字順序的替換，不會對最終獲取的計算結(jié)果產(chǎn)生影響。

在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)知識本身有一定的枯燥性。所以在教學(xué)過程中，通過實踐融入的方式，可以激發(fā)學(xué)生的實踐動手能力，并讓小學(xué)生通過實踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，深化德育滲透的效果。

三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升德育滲透水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生發(fā)展的核心是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)健康心理素質(zhì)的塑造。所以在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)上，要求教師在教會小學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透的水平。

在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生在掌握了基本加法以及減法知識后，教師在小學(xué)生進行加法以及減法習(xí)題練習(xí)上，要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。通過檢查，可以讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在做題過程中存在的問題和不足，并通過自主檢查糾正錯誤。可見，良好的檢查習(xí)慣，對小學(xué)生提升數(shù)學(xué)做題的準(zhǔn)確度有積極意義。不僅僅是做題，在生活的很多細節(jié)中，小學(xué)生如果有良好的檢查習(xí)慣，有助于小學(xué)生更好完成老師、家長交付的任務(wù)。可見，良好的檢查習(xí)慣培養(yǎng)，不僅對小學(xué)生數(shù)學(xué)解題正確率有積極作用，同時對小學(xué)生個人行為開展來說也有非常突出的引導(dǎo)意義。

重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對小學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有突出作用。同時在培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，也可以拓展良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外延，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)之外也可以受到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，這也是小學(xué)生提升自身德育水平的要求。

參考文獻：

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