核心素養下初中德育管理探究

溫佐煉

摘要：隨著現代經濟社會的高速發展，人們越來越注重對學生素質教育的培養。因此，培養學生的核心素養漸漸成為教育工作者主要的研究任務之一。其核心素養的提出，對學生的創新能力，社會責任，道德素養，身心健康等多方面給予了廣泛的關注，因此，現在的教育工作者要落實核心素養的教育理念，促進學生全面健康的發展。在初中的德育管理中，也要貫徹核心素養的培養理念，將核心素養納入初中的德育管理中。從學生、教師兩方面，通過多樣化的管理，建立較完善的基于核心素養的初中德育班級管理制度體體系，來加強學生的德育教育管理?；诖?，本文將重點探究在核心素養下初中德育教育的管理策略。

關鍵詞：核心素養；德育管理；初中

核心素養主要是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。而德育主要是教育者按照一定的社會和階級要求，通過一系列有效的措施，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，其中通過德育活動而培養的品德正是核心素養中必備品格的主要體現之一。因此，德育的管理是十分重要的，有利于促進學生核心素養的提升。

1當前初中德育管理現狀

就現在的初中德育管理情況來看，出現了許多問題。首先，就學生而言，對德育教育活動不是很積極，興趣不是很高，在舉辦德育活動的時候，學生大多數在集中講話或者注意力不集中，導致德育活動不能很好地進行。其二，班級的德育目標有趨于抽象化的情況，教師沒有加強對學生的德育管理，嚴重地忽視了學生的德育教育，導致學生也會出現忽視等問題。其三，班級德育活動內容缺乏科學性，太過流于形式，導致德育教育不能很好地培養學生所需要的社會品德。以此來看，想要有效的加強德育管理，促進學生的德育提升，就要從學生、教師兩方面入手，通過有效的管理策略，促進班級德育教育的有效進行。

2核心素養下初中德育管理策略

2.1將實踐活動與德育相結合，讓德育教育內容更加直觀

現代教育要求尊重學生的主體蝶舞，在進行德育教育過程中，應當著重體現這一點，學生在實踐中，對德育教育內容應當有個直觀與直接的體現。通過具體的德育實踐，可以促使學生體驗到不一樣的德育教育內容，并在整個活動中，還可以收獲更多的感動，比如與同學一起，有效的增強同學之間的情誼，這些感動可以讓學生體會更多的品質，并在這個過程中接受德育教育。教師可以組織開展感受家鄉變化的實踐活動，進一步強化學生的愛國情感，開展關于名人事跡介紹活動，引導學生樹立遠大理想，并注重給學生樹立榜樣的力量，規范學生的日常行為活動，全面的提升學生的核心素養。

2.2加強學生德育素質評價，提高學生德育重視意識

要想有效的提高學生的德育重視程度，就可以通過建立學生的德育素質評價的方式來完成。對此，教師在這個過程中，要嚴格堅定地執行對學生思想道德品質的考核，制定和完善班級的德育素質評價制度，以此來加強學生的德育管理。另外，對于構建起來的評價體系，要不斷地進行改進，改進的過程中也要結合學生的意見，充分體現公平，公正，公開的原則，讓學生也能自愿的實施這個評價制度。而且這個評價除了教師評價之外，學生之間也要互相評價，以此來全面的了解學生的德育教育效果。教師在制定評價制度的時候，可以包括一下方面：每次學校舉辦德育活動時，是否有積極參與；是否經常進行德育工作的宣傳；在班級中有體現出什么德育品質等內容。通過這樣的方式，來加強學生對德育教育的重視程度，有效的加強了對學生的德育管理。教師在制定考核的同時，也可以采用獎金等激勵性的行為，進一步的加強學生對德育的重視意識。

3完善班級德育體制，加強德育管理制度

班級是學校的基本單位，班級德育體制是學校德育體制的重要組成部分，進一步完善班級德育體制是維護學校和諧穩定，正常教學秩序的有效保障。對于教師與學生來說，要完善德育的工作體制，加強德育管理制度，才能有效的加強一個學校的德育管理。對此，班主任可以在班級中構建德育領導小組，嚴格的制定各階級的德育管理制度，從班主任親自管理，德育領導小組具體管理等日常管理兩方面入手，嚴格落實德育管理政策。另外，也要充分發揮班委會的作用。構建德育領導小組、班委會的層次分明的德育管理制度，來促進德育管理的有效進行。其中，班主任主要是領導的作用，德育領導小組與班委會主要是督促學生德育行為的作用，以這樣各個階級明確的分工，可以有效的落實學習的德育管理策略，提升班級的德育管理。

綜上所述，在核心素養的大背景下，要有效的加強初中學校的德育管理，可以從學生、教師兩個方面入手，加強對學生和教師的德育重視意識，完善班級的德育制度，以此來促進學校德育工作的有效進行，提升學生的思想品德素質，促進學生全面健康地成長。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省梅州市五華縣硝芳中學）