高中地理課堂教學中的導課藝術

劉陶智

摘要：良好的課堂導入是一節優質課程的關鍵環節，對于后面的教學起到了積極地作用。但是目前很多的教師在進行教學時為了能夠趕時間講知識，往往忽視了導課環節，并沒有充分發揮導課的作用，這對于高中地理課堂產生了一些不好的影響。為此我們還需要地理教師能夠充分的認識到導課的魅力，結合不同的教學內容進行導入的設計，有效的提升高中生的地理素養。本文將就地理課堂導課的實施展開探究。

關鍵詞：高中地理；課堂教學；導課藝術

導課雖然不是課堂的核心和關鍵，但是卻是課堂教學的重要開端。具有較高藝術的課堂導入能夠有效地增強教學的魅力，提升教學效果。為此在我們進行高中地理教學時也需要充分利用好課堂導入環節，巧妙地對課堂導入進行設計，通過課堂導入吸引學生的注意力和對地理的興趣。本文我們將結合多年的教學經驗和新課改的相關要求，針對高中地理課的導課藝術展開一定的探究和分析，希望能夠對大家有所啟示。

1高中地理課堂教學導課方式

導課就是我們所說的課堂導入環節，這一環節就好比是一場話劇的開幕，它對于提升我們的課堂教學效率有著重要的意義。在新課標中我們明確提出了要以學生的為主體展開教學，能夠引導學生去探索知識，憑借自己的探索獲得知識。那么這不僅僅為我們的高中地理教學指明了教學方向，同時也提出了一些新的要求。作為當前的高中地理教師應該改變以往灌輸式的教學模式，通過導課的魅力激發學生學習知識的積極性，讓學生獲得主動探究知識的欲望。在高中階段，地理課堂的導課要求具有一定的趣味性、啟發性和藝術性。我們常用的導課形式有情境導入方式、復習導入方式和實驗導入的模式等等。比如我們在學習到有關于洪澇災害的問題時，教師可以借助于本年度某個國家發生洪澇災害的視頻和相關的數據作為導入，吸引到學生興趣，通過觸目驚心的洪澇災害的圖片讓學生獲得視覺的刺激，引發學生自覺地思考，這對于把學生吸引到課堂中有著重要的意義。

2高中地理課堂中導課的具體策略

2.1精心設計導課內容，突出導課針對性

每一個章節和美一次課都是有自己的教學目標的，那么我們的導課在設計中就要圍繞著目標進行設置。如果導課的內容和教學內容還有目標出現了差池，那么這樣的導課無疑是沒有任何的意義科研的。因此我們的地理教師必須要結合教學實際情況，使用科學并且合理的手段設計導課的內容，為后面的教學任務的開展奠定一定的基礎。

例如在學習人教版高三地理選修五《自然災害與防治》時，有的教師為了能夠吸引學生的注意力，往往會借助于漫畫的形式展開教學，比如“地球流淚了”、“地球口渴了”等等。但是在進行這樣的課堂導入的應用時，教師要做出正確的引導，能夠把握漫畫和教學內容的聯系，避免導入內容過于隨意，而影響了課堂的有效性，要能夠通過這樣的漫畫有效的引出課堂的主題，誘發學生思考自然災害預防的必要性。

2.2借助于生活化導入，讓學生更容易接受

新課改中明確提出了學生是教學的主體，為此課堂導入的設置也要從學生出發，充分發揮出學生的主觀能動性，滿足學生的需求，讓學生能夠真正參與進來。為了能夠引起學生的共鳴，讓學生能夠更好地接受課堂中的知識，教學內容的生活化則是一種正確的選擇。因此生活化的導入要引起我們教師的高度重視。比如我們在教學中可以使用生活中經常看到的一些現象、或者是使用的語言進行課堂的導入，讓學生產生熟悉和親近感，從而更容易接受。

例如在學習人教版高三關于大氣環境變化的內容時，我們可以通過目前北方城市嚴重的霧霾作為導入引起學生的共鳴。借助于一些霧霾相關的視頻和報道讓學生充分認識到環境污染、大氣變化的危害，然后通過學習學生也能夠認識到地理學習的意義所在，從而讓地理和生活產生結合，促使學生后續的學習的順利進行。

2.3因地制宜，注重興趣培養

興趣是最好的老師，為此我們應該借助于巧妙的課堂導入去激發學生的興趣，讓我們達到事半功倍的教學效果。因此地理課堂導課要注重趣味性，注重學生興趣的培養。例如我們在學習人教版高三選修二《環境污染和治理》時，我們可以結合一些數據讓學生認識到環境污染的危害。又比如在學習到了海水的溫度和鹽度時，可以引出一位前蘇聯的宇航員的話：“地球的名字應該是水球展開教學”，讓學生由此產生好奇心，然后再去介紹地球上海洋的構成，這樣往往能夠更好地吸引學生的注意力。或者是穿插一些小的歷史故事，讓學生了解地球中海洋的概念和范圍等等，刺激學生的精神。

3結語

總之，導課是一門充滿藝術的教學，教師如果能夠巧妙地設計導課，并且科學的利用導課展開教學，那么對于自己的課堂具有著重要的提升價值。為此教師需要不斷地拓展自己的思路，創造更多的導課形式，充分發揮導課的魅力，吸引更多的學生走進地理課堂，提升地理素養。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省新邵縣第四中學）