學前教育專業學生藝術技能的培養策略

【摘要】隨著教育的不斷發展，我國對幼兒的教育問題愈加重視，同樣的，對幼兒教師的學歷水平和專業能力方面的要求也越來越高。學前教育專業的學生將來面對的是一群懵懂無知的幼兒，為了能夠更好地培育這些祖國的花朵，首先需要對學前教育專業的學生進行培養，無論是專業知識還是藝術技能。本文以學前教育專業學生藝術技能的培養為依據，對具體的培養策略進行闡述，并提出一些個人淺見。

【關鍵詞】學前教育;大學;藝術技能;培養

【中圖分類號】J613.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

在素質教育的理念引導下，對教育提出了新的要求，不僅要培養學習者的專業知識和技能，更要促進其各方面素質的綜合發展。幼兒作為祖國的未來，必然受到社會各界的廣泛關注，幼兒的教育問題也就成為社會關注的重點。學前教育專業的學生的就業方向是幼師，作為幼兒思想和人生的啟蒙老師，理應有過硬的專業素養以及高尚的人格品質，更重要的是要具有一定的藝術修養和審美等方面的綜合能力，只有這樣才能正確地引導幼兒，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，培養高尚的品德修養，發展多方面的才能，有助于幼兒的身心健康發展。因此，本文首先就學前專業學生應具備的藝術素養進行分析，確定培養的方向和目標。然后分析學前教育專業學生藝術技能培養的具體措施。希望通過筆者的微薄之力，為培養學前專業教育事業貢獻一份力量。

一、學前教育專業學生應具備的藝術技能

（一）具有較為廣泛藝術知識和藝術才能

藝術技能也就是藝術素養，包括對藝術的審美能力、感知能力以及理解能力等，比方說，有較強的音樂表現力、擁有極高的美術天分以及過硬的藝術方面的專業知識等，這些都屬于藝術技能的范疇。藝術之間是互通的，他們都與“美”有著千絲萬縷的關系，都是強調心靈自由，追求靈魂的放飛以及情感的宣泄。對于學前教育專業的學生而言，由于職責所在，他們所需要掌握的技能更加廣泛，能歌善舞、揮毫潑墨甚至鋼琴樂器都需要基本掌握，這對于學生而言是非常大的挑戰。

（二）較高的藝術鑒賞力和美學審美能力

除了上面所說的藝術知識和才能之外，學前教育專業的學生也需要擁有較高的藝術鑒賞力和美學審美能力。在素質教育的不斷推行下，要求教師培養學生的綜合素養，其中就包括審美素養，所謂審美素養就是藝術鑒賞和美學審美。幼兒正處于認知和各方面才能的啟蒙階段，這一時期的引導極為重要，因此，作為學前教育專業的學生必須要具備良好的審美素養。除此之外，培養學前教育專業學生的審美素養有利于促進幼兒的身心健康發展。從某種角度而言，一個人擁有審美能力，那就相當于有一雙發現美的眼睛，那么在他的眼中，世間萬物都富有詩意，所有的一切都會變得美好，這樣的人內心一定是陽光、健康的，這樣的人去引導幼兒，自然也會帶來好的影響，對幼兒今后的成長和發展都有積極的推動作用。

（三）較強的藝術實踐能力和應用能力

藝術是一種抽象的情感表達，要將這種情感傳達給他人，需要很強的表達技巧，這也是學前教育專業學生所必須具備的另一項技能，這項技能的實現必須要有較強的藝術實踐能力和應用能力，更需要過硬的藝術專業知識和強大的語言組織能力，擁有這些能力后，就能夠很輕易地感染他人，引起共鳴，從而表達藝術情感。

二、學前教育專業學生藝術技能培養的策略

（一）重視藝術課堂，加大改革力度

新課改要求“創新”課堂教學，對幼兒教學也進行了新的規劃，藝術成為一個獨立的整體，這一領域的崛起也恰巧說明我國對于幼兒教育的重視，更說明素質教育的重要性。這一理念的提出自然也對學前教育專業的學生提出了新的要求，除了要擁有過硬的專業知識和技能之外，還要擁有一定的藝術修養和技能。對此，學前教育專業的教師必須要引起足夠的重視，大力開展藝術課程，融入創新思維，創新教學方式，改革傳統的藝術教育方法，以滿足幼兒園藝術教育要求為原則設計相應的課程內容，加大藝術教育技能的訓練力度，積極開展實踐活動，提高學生的實際應用能力。比方說，鼓勵學生積極參加一些藝術類的培訓班，比如插花、聲樂、鋼琴、舞蹈等，提高學生的專業能力，積極組織學生參加一些社會上開展的各種比賽，增強學生的自信心。另外，也可以試著進行模擬練習，創設“上課”情景，讓學生提前體驗幼教工作，以便更好地適應今后的工作。

（二）整合藝術課程，突出教育特色

作為一名合格的教師，要具有良好的整合能力，在藝術的國度中是可以將界限迷糊的，每種藝術形態的結合都會產生意想不到的效果，同時也會使課堂更具趣味性和觀賞性。學前教育專業的教師要加強藝術學科的綜合，優化學生的知識結構，發揮學前教育專業的學科優勢，幫助學生樹立正確的審美觀和價值觀，以突出教育的特色。例如將音樂與美術相結合，讓學生用“顏色”代表自己的心情，通過不同的音樂呈現出不同的顏色，并試著用一幅風景畫在不同風格的音樂中展現出不同的感受和心境，發掘創新能力。或者將舞蹈和鋼琴結合，培養學生的樂感和身體協調性，更好地提高藝術技能。

（三）重視藝術課程，強化技能訓練

作為幼師，一定要擁有過硬的專業技能，才能更好地教育和引導幼兒。因此，教師需要對學前教育專業學生的藝術技能進行訓練，重視藝術課程的設置，加強藝術方面知識和技能的培訓力度，培養幼教的專業理論知識和科學文化基礎知識，具備較高的教育理論素養，從而為今后的工作打下良好的基礎。例如，著重培養學生的鋼琴、歌唱、舞蹈、體操、繪畫、童話劇表演等技能技巧，組織學生參加一些技能培訓班，培養各方面的特長，創造更多的多元化高素質學前教育人才，迎合幼兒教育事業對人性才的需求，使學前教育專業的學生成為“實用型”“多元型”“雙師型”“藝術型”和“創新型”合一的“復合型”人才。

（四）細化課程形式，推進教育改革

教師在教學中要積極推進教學模式的改革，融入創新思維，改革傳統的教學理念和方式，在健全教學設施、優化教學條件、提高教學水平的前提下，對學前教育藝術專業的教學方式進行全面細化，完善藝術課程設置，轉變和創新授課方式，完善技能實踐教育體系，推動學前教育專業學生藝術技能的全面提高。例如，教師在課堂中可以采用分層式的教學方式，根據學生的實際情況設計不同的教學目標和計劃，比如有的學生音樂方面比較擅長，但美術方面比較欠缺，教師可以通過強化美術訓練的方式，推薦學生閱讀一些美術雜志和畫冊，并引導學生分析和鑒賞，加強美術方面的訓練，提高學生的美術水平;有的學生舞蹈方面比較欠缺，教師可以讓學生先從基本功練起，鑒于學生對音樂的喜愛，可以選擇一些喜歡的音樂激發學生的興趣，并伴隨著音樂進行舞蹈訓練。再比如，可以采用“實踐”的方式對學生進行教育，讓學生走進幼兒園，親身感受一下工作環境，向有經驗的教師學習技巧，為將來的就業奠定基礎。

綜上所述，學前教育專業的學生一定要具備充足的教育理論知識和扎實的學前教育專業技能。除此之外，還要盡可能多地掌握藝術技能，為將來能夠更好地勝任幼兒園教育教學奠定基礎，而對學前教育專業的教師而言，必須要穩抓學生的專業知識和藝術技能，培養學生的綜合能力，培育更多的“復合型”幼師。

參考文獻

[1]吳慧源.高師學前教育專業學生藝術實踐能力的培養[J].當代教研論叢，2017（6）：32，34.

[2]陳鳳梅.本科院校學前教育專業學生藝術技能培養探析[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2016，13（5）：196-197.

作者簡介：張明志（1975—），男，漢族，甘肅民樂人，音樂學碩士，甘肅省張掖市河西學院教師教育學院，講師，研究方向：學前音樂教育、作曲及作曲技術理論研究。