鋼琴藝術指導在高校聲樂教學中的應用研究

【摘要】鋼琴藝術指導的發展，可為聲樂教學提供指導性意見，并為學生構建完整的音樂氛圍。本文對鋼琴藝術指導進行概述，并對鋼琴藝術指導在高校聲樂教學中的作用進行分析，為保證鋼琴藝術指導在高校聲樂教學中發揮重要作用，從正確規劃專業課程、加大實踐性教學力度、強化師資團隊等對其進行應用研究。

【關鍵詞】鋼琴藝術;高校;聲樂教學

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

引言

高校聲樂專業教學可為學生構建立體化音樂學習環境，學生通過理論知識和課堂實踐可提升學生對音樂的認知程度。在鋼琴藝術指導的應用下，可為學生構建演唱意境、加強學生音律和樂感的配合、提升學生的音樂素養，從而保證學生全面發展。

一、鋼琴藝術指導概述

鋼琴藝術指導可為聲樂教學提供引導性意見，并將音準、節奏和樂感對學生進行融入型教育，其可依據學生的演唱風格進行變換，以滿足學生的演唱需求。在實行鋼琴藝術指導時，應對作品進行分析，保證演唱風格與彈奏風格的一致性，同時為學生提供演唱意境，為學生構建演唱意境，確保整體演奏的協調性和完整性。鋼琴藝術指導在聲樂教學中為指導作用，與鋼琴伴奏具有本質差別，其主旨是為演奏過程中提供指導方向，依據整體演唱節奏和演唱風格對其進行預期規劃，使學生對演奏進行細節處理，并及時發現演奏過程中的問題，以此來實現專業性指導。

二、鋼琴藝術指導在高校聲樂教學中的作用分析

當前的高校聲樂教學主要以理論知識和實踐演唱為主，使學生對理論知識進行深度掌握，但部分高校在進行教學過程中，仍以單一的演唱方式為主，未能對學生進行拓展式教育，導致學生在演唱過程中以理論知識為主，未能掌握到演唱細節，致使演唱環節出現問題，使整體演出缺少音樂意境。在鋼琴藝術指導下，可為學生構建演唱意境、加強學生音律和樂感的配合，同時可為學生進行意境引領，使學生的思想意識與音樂意境相融合，將學生表演與舞臺融為一體，以保證演唱的完整性。在鋼琴藝術指導下，可為學生提供多層面教育，使學生的演唱水平和舞臺變現力得到升華，并有效提升學生的音樂素養。

首先，在構建演唱意境方面，鋼琴演奏可依據實際演奏曲目進行意境鋪墊，學生通過鋼琴前奏可對自身的演奏狀態進行調節，以鋼琴前奏為主導，將感情代入到演奏曲目中。同時，在鋼琴整體彈奏過程中，可利用旋律使曲目更具協調性，通過變化式的旋律可使曲目更具完整性，并可對學生進行演唱引導，保證演唱的流暢性和氛圍性;其次，在音律與樂感配合方面，學生在聲樂演唱中需以音調和音色進行協調配合，將自身情感通過演唱的形式表達出來。鋼琴演奏過程中，以學生的演唱情感為主要表達方式，并可對學生進行指引，以意境為表達手法，加深學生對演唱曲目的掌握。同時，鋼琴可進行多形式演奏，可實現激情和舒緩情景的轉換，對學生的演唱方式進行指引，可有效鍛煉學生的樂感，進而提升樂感和音律的融合性，使學生可與音樂進行完美契合;最后，在提升音樂素養層面，鋼琴藝術指導可為學生提供流程教學，以演唱曲目為主，使學生了解作品的起源、作品演唱意境、作品風格、蘊含的時代背景、演唱技巧和演唱重點。學生通過對作品的立體化了解，在正確的理論知識演唱下可提升學生對音樂的處理能力，并使學生的音樂素養得到升華。

三、鋼琴藝術指導在高校聲樂課程中的教學實踐

（一）正確規劃專業課程

高校在進行聲樂課程教學時，應正確利用鋼琴藝術指導，保證學生接受到立體化教學。當前，部分高校的聲樂專業中未能將鋼琴藝術指導進行課程排版，導致學生對此課程的重視程度不高，在演唱過程中未能依據鋼琴演奏的意境進行情感導入，致使演唱環節出現缺失。因此，高校應將鋼琴藝術指導納入到專業課程體系中，提升學生的認知程度，并以聲樂教學為主體進行演奏延伸，將樂器與指揮進行模式化融合，使演奏具有整體性，進而提升聲樂演奏質量。同時，高校在教學過程中，應以學生為教育主線，教師應對學生的課堂表現情況和演唱方式進行了解，并與學生進行及時溝通，將學生的教學反饋信息進行集中處理，并依據當前社會環境和學生需求點對教學內容進行更新，以保證學生可接受到合理的教育模式。高校在教學過程中，應保證信息的時效性，引入先進的鋼琴藝術指導教學經驗，同時可與國外音樂院校進行交流，以自身發展模式為主線進行教學模式融合，保證聲樂專業的教學完整性。

（二）加大實踐性教學力度

高校學生在進行聲樂理論知識學習時，以技巧、音律、樂感、音調轉換為主，此類音樂知識需不斷進行實踐演唱，才可使學生認知到自身演唱的不足之處，教師在實踐教學過程中，可對學生的演唱細節進行指導，以加深學生對理論知識的理解。教師在應用鋼琴藝術指導進行教學時，應對學生的演唱特點進行分析，并對鋼琴演奏和伴奏進行適當的調整，以此來對學生的演唱方式進行引導，對學生的演奏方式進行糾正。學生在進行實際演唱過程中，部分演唱環節間歇性較短且需長時間演唱，部分學生對換氣階段未能正確掌握，將降低演唱效果，教師可依據演唱曲目和學生的演唱特點對鋼琴彈奏風格進行轉變，為學生提供正確指導，以保證演唱環節的完整性。在進行聲樂表演時，學生應具備一定的表演能力并應對舞臺環境進行快速適應，部分學生由于不具備舞臺經驗，在演唱時存在緊張的心理，造成形體僵硬，演唱風格與表演風格不一致，影響整體的舞臺表演效果。教師可對舞臺現場進行查看，并指導學生進行排練，利用鋼琴演奏創造出音樂氛圍，通過氛圍對學生進行思想意識的引導，以消除學生的緊張情緒;學生可通過鋼琴伴奏，對動作進行協調，以意境帶動氛圍，保證舞臺的整體效果。學生在進行實際表演過程中，可依據現場指揮和音樂意境將自身的情感進行外露，使演唱意境得到升華。同時應加強學生的演奏與鋼琴藝術之間的磨合，并對學生進行針對性指導，保證學生的演唱意境與鋼琴藝術相融合。

（三）強化師資團隊

教師在聲樂教學中起到關鍵作用，可對學生的學習情況進行分析，并可掌握學生的演唱風格和特點。因此，應提升教師的專業程度，保證聲樂教師具有扎實根基，可將理論知識與舞臺經驗相結合，為學生構建音樂氛圍的教學體系。同時，教師應將舞臺經驗進行環節性分析，為學生進行技巧講解，并對音調轉換及舞臺動作表演的銜接性進行分析，為學生構建立體化教育體系，保證學生舞臺表演的流暢性。高校應對教師進行定期培訓，以理論知識和學生課堂反饋評價為主，對教師進行定期考核，對教師形成監督作用，同時可督促考核成績優異的教師進修學習，將經驗進行融合，確保高校聲樂教學體系的完整性，為學生提供高質量教學。

四、結語

本文對鋼琴藝術指導進行概述，并對其在高校聲樂教學中的作用進行分析，為保證鋼琴藝術指導的合理應用，從課程規劃、實踐教學和教師團隊等進行應用研究，以確保學生全面發展。

參考文獻

[1]李奕.鋼琴藝術指導在高校聲樂教學中的作用分析[J].黃河之聲，2018（14）：108.

[2]戚鳴.淺析高校音樂專業中聲樂鋼琴藝術指導的價值體現[J].黃河之聲，2016（4）：18.

作者簡介：謝青（1982—），女，白族，云南大理人，云南藝術學院，音樂學碩士，講師，研究方向：鋼琴演奏教學，鋼琴藝術指導，音樂文化學。