中醫(yī)藥高職院校教學管理改革創(chuàng)新研究

閆雪

【摘要】高職院校的教學管理對高職院校的發(fā)展具有直接影響，也關系到高職院校畢業(yè)生之后的就業(yè)和發(fā)展，對高職教育的整體教學水平與人才培養(yǎng)等方面也具有直接影響。這就需要加強高職院校教學管理的關注和重視，以高職院校作為研究對象，對高職院校的教學管理改革工作深入探索，明確我國中醫(yī)藥高職院校教學管理改革現(xiàn)狀，提出其中存在的不足和相關對策，為之后的教學管理提供必要借鑒和參考。

【關鍵詞】中醫(yī)藥高職院校 教學管理 改革創(chuàng)新

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國現(xiàn)代化進程逐漸加快。國家為了能夠順應市場對技術型人才的綜合素質(zhì)發(fā)展要求，需要對當前教育制度加以改革和深化，高職院校教育是我國技術型人才培養(yǎng)輸送的重要場所，對其教學管理的改革創(chuàng)新也成為重要的發(fā)展任務。在當前時代發(fā)展的形勢下，對中醫(yī)藥高職院校傳統(tǒng)的教學管理改革創(chuàng)新，能夠使得高職院校教學質(zhì)量較大提升，使得我國中醫(yī)藥人才的綜合素質(zhì)發(fā)展，推進我國社會現(xiàn)代化建設更好的發(fā)展。

一、中醫(yī)藥高職院校教學管理中的問題

從當前情況出發(fā)，我國中醫(yī)藥高職院校的教育理念和教學方法等方面都無法滿足社會發(fā)展的要求，學校對學生的專業(yè)教育也無法有效體現(xiàn)出高職專業(yè)教育的特點。

我國中醫(yī)藥高職院校專業(yè)教育起步比較晚，還處于探索階段，和我國普通的醫(yī)學高等院校相比辦學條件較差，學校缺乏相關的實訓基地，對學生實施的教學內(nèi)容也較空洞，學校的教學計劃和教學手段都相對落后，容易造成中醫(yī)藥高職院校人才培養(yǎng)模式與社會的需求出現(xiàn)嚴重脫節(jié)的情況，無法滿足社會發(fā)展的需要。

二、創(chuàng)新改革高校教學管理的必要性

1.社會發(fā)展的要求。高職院校始終是我國培養(yǎng)技術型人才的重要基地，對教學管理實施改革就顯得比較重要。教學管理中包含著高職院校教學內(nèi)容和教學任務及教學方法的管理。科學的教學管理能夠提升教學質(zhì)量，同時有助于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的專業(yè)型人才。社會的發(fā)展促使企業(yè)對人才的需求已經(jīng)不再僅僅滿足于理論型的人才，而是向著理論與實踐相結合的綜合技術型人才方向發(fā)展。

2.高職院校自身發(fā)展的需求。在多年發(fā)展的過程中，多數(shù)高職院校在教學管理的時候，存在著沿用老一套教學管理體系的現(xiàn)象，無法對當前市場發(fā)展情況相適應，對中醫(yī)藥高職院校教學效率及市場的核心競爭力的提升具有不利影響，這就需要實施中醫(yī)藥高職院校教學管理的改革創(chuàng)新。

三、解決醫(yī)學類高職專科教學管理問題的策略

1.使用科學的教學方式，加強對學生的教育。多數(shù)高職院校的學生自制力相對較差，因此學生缺乏相應的自學能力，一些學生找不到學習目標，對自身的發(fā)展具有信心不足的情況，使得高職院校教學較為困難。這就需要在高職院校學生教育的過程中，不能照搬本科院校的教學方法，在對中醫(yī)藥高職院校學生實施教學的時候，教師需要為學生提供較多的幫助，促使學生能夠?qū)W習和掌握真正的知識內(nèi)容，充分體會到知識內(nèi)容帶給他們的特殊體驗，使得學生逐漸由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，有效提高學生的學習積極性和主動性。教師在對學生進行教育之前，需要對學生的實際學習情況有效判斷，并且在這一基礎上了解學生的學習進度，對自身的教學目標加以明確。對于教學過程中的重難點問題，需要學生在課程教學之前對課程內(nèi)容進行預習，明確學生對于知識的掌握情況，根據(jù)這些情況對教學安排實施調(diào)整，促使課堂教學效果更加顯著。教師在對學生教學的過程中，不能一味對學生進行講解，也需要積極和學生進行互動，對學生進行提問或設置課堂小游戲的基礎上，使得學生學習興趣不斷提升，促使學生明確自身學習過程中的不足，提升學生學習的效率。

2.加強實訓基地建設，提高學生的實踐能力。臨床實訓屬于中醫(yī)藥高職院校學生學習過程中的重要學習內(nèi)容，為了使學生實踐能力得到有效提升，高職院校需要構建相關的實訓基地，使學生能夠?qū)W習的知識內(nèi)容放到實踐當中進行檢驗，對學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題及解決問題的能力有效培養(yǎng)，為學生進入社會和走上工作崗位奠定更加堅實的基礎。高職院校的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)更多實用性的專業(yè)人才，在對高職醫(yī)學類專業(yè)學生培養(yǎng)的過程中，促使學生更多地接觸社會和接觸患者，能夠有效在臨床實踐過程中對自身的專業(yè)能力提升，使學生明確自身存在的問題，從而有針對性地提升自身的能力。高職院校在建立模擬實驗室和教學醫(yī)院等基礎上，使學生有效實現(xiàn)實踐訓練，在實訓基地中構建科學的帶教質(zhì)量評估系統(tǒng)，能夠有效成立實訓督導委員會，督導委員會需要在訪談和抽查及座談會等形式的基礎上，使得學生實踐教學的質(zhì)量評估得以增強，使高職院校對醫(yī)學類專業(yè)學生的培養(yǎng)逐漸由理論教學方面轉(zhuǎn)化為以臨床實踐為主，為社會提供更多符合社會發(fā)展需求的應用型人才，對學生的專業(yè)化程度有效提升。

參考文獻：

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