略議方法成就英語教學效率

王雪琴

【摘要】基礎英語教學從小學三年級開始，在長達7～10年的學習時間里，老師一直通過背單詞、背短語、改教法、練口語、聽聽力等多種形式，希望能提高學生英語學習能力，但是經過費時耗力的教與學，仍然收效甚微。就如何能在初中教育階段盡快提高學生學習英語的積極性，提高教學成績，經過十多年的教學過程，總結出幾點做法，以供同行參考借鑒。

【關鍵詞】英語教學 備好課 思想教育 英語課代表 作用

一、備好課

備好課是提高英語教學效率的關鍵。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，能否提高英語課堂效率，可以說，在很大程度上取決于教師的備課。教師備課越認真，教師的主導作用和學生的主體作用越得到發揮，課堂效率也就越高。教師備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內容;要確定一節課的教學目標，找出教學重點和難點，了解學生英語知識和能力的狀況，避免對學生的要求過難或過易，也就是要吃透學生，掌握學生的薄弱環節，這樣，在課堂上就能有計劃性地進行教學。教師充分備課，并布置學生預習，找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

二、抓好學生的思想教育

乍一看，有人會問，這不是班主任的工作嗎？非也。其實，學生的思想教育工作僅靠班主任一人來做是不夠的，還得靠其他科任老師的配合，齊抓共管才能做好。以前沒有領悟到這一點，總以為管理學生多數是班主任的工作，自己只要上好課就行了，可常常是遇到棘手的問題，自己就束手無策了。

今年我帶七年級，大家都知道，學生從小學突然過渡到中學階段，還有適應的過程，我們的學生是城鄉結合的，本身學習習慣差，這種情況下上英語課是可想而知的：不做作業，上課不認真聽講，不能按時進教室等等一系列的問題。我們都知道學生還是未成年人，在成長的過程中必須由老師一次次地糾正錯誤，才能長成參天大樹。為此我采取了以下措施：

1.每節課早一分鐘進教室。七年級的學生玩心比較重，總想等上課鈴響了再進教室，這樣等學生平復情緒后兩三分鐘就過去了，這就影響了上課的進度，所以我要求所有人必須提前一分鐘進教室，準備好自己上課需要的學習用品，盡快進入學習狀態。

2.上課認真聽講，一切行動聽指揮。學生剛從小學階段過渡到初中階段，年齡小，不會思考問題，上課還好動。為此我第一節課就規定了這個要求，讓學生張口讀的時候就大聲朗讀，讓寫的時候就寫，不允許有其他的動作，這樣上課即使有不想聽課的學生也不能不聽。課后要按時交作業，早晨交的不能拖到下午交，甚至有的學生還想賴著不交作業，對于不交作業的同學我把他們帶到辦公室里讓他們做，一次就讓他們羞愧難當，下次都會按時交作業。

3.講勵志小故事。這些故事都是我以前帶過的學生身上發生的事情，離他們并不遙遠，講這些勵志小故事讓他們感覺到自己的未來就掌握在自己手里。當我講到以前高中帶過的學生小剛不畏家境困難，考上河西學院，現已分配工作的事;當我講到刻苦用功的小婷考上省外重點大學的時候，他們的眼里滿是羨慕的神情，我及時地補充，只要你們也能好好學習，前途可能要比他們還好，學生就更有學習的動力了。

4.言傳身教。學生模仿能力比較強，為此我做什么事都嚴格要求自己，要求學生的事首先自己做到，力爭做學生的表率，希望能潛移默化影響到他們。比如，教室衛生比較差的時候，我什么也不說，徑直去扶起拖把，將廢紙掃進垃圾盤里倒掉，或者去擦下沒有擦干凈的黑板，學生看見了自然知道衛生沒有做好，他們會感到不好意思，下次就會注意，這樣比直接批評他們的效果要好得多，如果批評只可能把學生心中僅有的愧疚都給抹殺掉。

5.以情動人。初中學生正處在叛逆期，好多孩子情感上有所缺失，為此，我盡可能抽出時間和學生們閑聊，關心他們上課聽懂了沒有，晚上睡得晚嗎，同學之間有沒有矛盾，和父母親回家時溝通嗎等問題，學生有了矛盾就愿意找我解決，有了心事愿意找我傾訴，這無形中拉近了我們師生間的距離，也為英語教學開展奠定了良好的基礎。

三、發揮好英語課代表的作用

英語教師在英語教學中若能有效發揮好英語課代表的積極作用，不僅能夠大大減輕自己的很多工作量，而且能夠培養出一名出色的班級優秀英語人才，起到指導全班學生英語學習，促進全班學生英語素質全面提高的作用。那么，英語教師如何才能發揮好英語課代表的積極作用呢？

1.重視英語課代表的選拔。在選拔英語科代表時，要鼓勵全班學生都積極參加競選，要給全班每一個學生都創造一個能夠成為班級最優秀的英語課代表的機會。在競選英語課代表之前，教師先布置學生利用一周時間在思想上、行動上做好至少四方面的準備：（1）編寫一段英語短文或對話。在競選時要能夠流利地朗讀，并且能夠與同學或老師就短文或對話內容進行問答練習。（2）談一談自己為什么要當英語課代表。（3）談一談自己當上英語課代表后要做些什么。（4）談一談自己如何做好表率作用，促進全班同學的英語學習。在競選英語課代表時，英語教師切勿以自己說了為算。要讓全班學生都為除了自己之外的其他同學投票。推選得票最多者為英語課代表。通過這樣的競選形式，增強了學生的競爭意識和能力意識，促進學生懂得了要提高自身能力、提高自身素質的道理。同時，也為當上英語課代表的學生樹立了自信心，增強了責任感，找到了更大的前進動力，產生了學好英語的決心和恒心。

2.抓好對英語課代表的培養。英語教師在英語教學中，要重視抓好對英語課代表多方面的培養，才能發揮好英語課代表在英語教學中的積極作用。既要培養英語課代表具有較高的英語綜合素質，又要培養英語科代表具有膽大、心細、樂于進取、助人為樂、團結協作、謙虛謹慎、盡職盡責、活潑開朗的個性修養和精神品質。促使英語課代表的行為推動全班學生的英語學習。并且使得全班學生能夠在學好英語、提高英語綜合素質的同時，能夠形成健康、積極、良好的個性修養和精神品質。

3.明確英語課代表的職責。英語教師在英語教學中，要鼓勵英語課代表積極、大膽、主動地協助老師完成英語教學中的多方面任務;要給英語課代表提供盡量多的施展才能的機會，真正讓英語課代表的綜合素質和綜合能力得到迅速的發展和提高。為此，英語教師必須給予英語課代表明確的工作職責，達到切實培養，有效發揮英語課代表的積極作用的目的。（1）英語科代表要利用早讀課、自習課和課余時間指導其他學生的英語學習。比如，在早讀課教全班學生讀英語單詞、讀對話或短文;在自習課給其他學生講解英語難題或組織學生進行英語朗讀或對話練習。（2）英語科代表要認真督促其他學生按時完成英語作業。比如，每天監督其他學生默寫或聽寫英語單詞、朗讀或背誦英語對話和重要的短文等。（3）英語科代表要積極協助英語老師檢查學生每天的單詞聽寫或默寫情況，對話或短文背誦情況。并對完成不好的同學給予認真的幫助和指導。英語課代表是英語教學中的重要紐帶。英語教師在英語教學中要盡力加強對英語課代表的培養，努力提高英語科代表的英語素質和綜合能力，積極發揮英語課代表的有效作用，促進學生素質的全面提高。

綜上所述，我認為只要課前精心備課，上好每一節課，做好學生的思想教育工作，讓課代表最大限度地發揮監管作用，英語教學效率一定會有所提高的。