加強(qiáng)教學(xué)研究　提高教學(xué)質(zhì)量

董澤惠

摘要：在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)公共必修課，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)多年的教師，都會(huì)感到計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其它學(xué)科。在教學(xué)中，開(kāi)始學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深人，理論的不斷加深，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，學(xué)生的興趣就會(huì)降低。為此，筆者在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐和課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職院校;計(jì)算機(jī);教學(xué)質(zhì)量

1、在復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課時(shí)，可采取談話法即問(wèn)答法。通過(guò)有目的設(shè)問(wèn)，既能復(fù)習(xí)前一節(jié)課講的知識(shí)，又能巧妙導(dǎo)人本節(jié)課新課。比如在講WORD的基礎(chǔ)排版操作一節(jié)時(shí)，針對(duì)上一節(jié)內(nèi)容可以設(shè)：①WORD文檔中文本與字符怎么輸人？? ②如何復(fù)制-粘貼WORD文檔中的字符？? ③如何剪切-粘貼WORD文檔中的字符？ ④ 如何在文檔中進(jìn)行查找和替換？”四個(gè)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答情況，再次導(dǎo)入下面內(nèi)容：“同學(xué)們已經(jīng)掌握了WORD文檔中文本的基礎(chǔ)操作，那么怎么設(shè)置WORD文檔格式中的字體、字形、字號(hào)、顏色、下劃線呢？通過(guò)這種問(wèn)答法，使同學(xué)們基本掌握了WORD的基礎(chǔ)排版操作。

2、在讓同學(xué)們看書(shū)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在教學(xué)內(nèi)容中隱含任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目標(biāo)的去看書(shū)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，提高教學(xué)效率。如在講POWERPOINT演示文稿播放效果一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶著：“① 怎樣選擇幻燈片的版式？②怎樣設(shè)置幻燈片的背景？③怎樣設(shè)置幻燈片中的切換效果？ ④怎樣設(shè)置幻燈片中的自定義動(dòng)畫(huà)？⑤怎么才能通過(guò)單擊一個(gè)符號(hào)或者按鈕來(lái)完成由一張幻燈片切換到任意一張幻燈片的過(guò)程？”這幾個(gè)目的去看書(shū)。學(xué)生通過(guò)看書(shū)如果弄明白了這幾個(gè)問(wèn)題，那么學(xué)生也就基本了解了這節(jié)課的授課內(nèi)容。

3、由于職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向是不一樣的，這就需要結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，講解具體的案例，使同學(xué)們體會(huì)到計(jì)算機(jī)知識(shí)給學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)的便利。例如，針對(duì)酒管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以增加如何通過(guò)Word制作酒店的宣傳海報(bào)、服務(wù)手冊(cè)等。針對(duì)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)行Excel基礎(chǔ)知識(shí)講解之后，增加制作公司產(chǎn)品價(jià)目表的操作。這樣，因?qū)I(yè)不同，把教學(xué)設(shè)計(jì)成多種任務(wù)，以任務(wù)完成教學(xué)，提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、在講解新知識(shí)時(shí)，可將教師操作講解和演示與學(xué)生上機(jī)練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。例如：在講解學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，可分為以下幾個(gè)操作：①計(jì)算總成績(jī)：選定第一個(gè)單元格，單擊工具欄中的粘貼函數(shù)按鈕，選Sum函數(shù)，確定要參與計(jì)算的單元格范圍，單擊確定按鈕，計(jì)算出總成績(jī)，將鼠標(biāo)移至總成績(jī)單元格的右下角變?yōu)椤?”，向下拖動(dòng)復(fù)制柄將函數(shù)復(fù)制，計(jì)算出其他學(xué)生的總成績(jī)。②求出各學(xué)科成績(jī)的最高分：選定第一個(gè)單元格，單擊工具欄中的粘貼函數(shù)按鈕，選Max函數(shù)，確定要參與統(tǒng)計(jì)的單元格范圍，單擊確定按鈕，計(jì)算出最高分，將鼠標(biāo)移至第一個(gè)單元格的右下角變?yōu)椤?”，向右拖動(dòng)復(fù)制柄將函數(shù)復(fù)制，計(jì)算出其他學(xué)生的最高分。③統(tǒng)計(jì)優(yōu)生率：選第一個(gè)單元格，輸入等號(hào)“=”，選粘貼函數(shù)按鈕，在函數(shù)名列表框中選Countif函數(shù)，單擊“確定“按鈕，在后面的Range文本框內(nèi)選定計(jì)算范圍，在Criteria列表框內(nèi)輸入優(yōu)生條件“>=85”，在公式“編輯欄”中輸入“/”，選Count函數(shù)，在Value1文本框中選定計(jì)算范圍，在公式“編輯欄”中輸入乘號(hào)“*100”，（表示用百分?jǐn)?shù)），按回車(chē)鍵，統(tǒng)計(jì)出第一科的優(yōu)生率，將鼠標(biāo)移至第一個(gè)單元格的右下角變?yōu)椤?”，向右拖動(dòng)復(fù)制柄將函數(shù)復(fù)制，統(tǒng)計(jì)出其余各科優(yōu)生率。教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)需要操作的內(nèi)容進(jìn)行具體演示，讓本來(lái)枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，讓本來(lái)難以理解的內(nèi)容變得容易起來(lái)，讓學(xué)生充分融入到實(shí)際操作中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5、在新課已經(jīng)講授完，一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，例如：①指導(dǎo)學(xué)生完成了“班級(jí)課程表”后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)出本次課的重難點(diǎn)是繪制斜線表頭、合并單元格、數(shù)據(jù)居中、數(shù)據(jù)格式化等內(nèi)容。②當(dāng)學(xué)生完成了邏輯圖之后，一定要指出本次課的重難點(diǎn)是豎排文本框，矩形框和在矩形框中添加文字，以及怎樣將邏輯圖組合成一個(gè)整體。③當(dāng)學(xué)生完成了公式編輯時(shí)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)它的重點(diǎn)：一是插入點(diǎn)要定位準(zhǔn)確，二是模板選擇要正確。通過(guò)重難點(diǎn)的總結(jié)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

6、一節(jié)理論講完，要及時(shí)布置上機(jī)作業(yè)，安排上機(jī)實(shí)驗(yàn)。教師還可以讓學(xué)生討論一道或幾道能夠反應(yīng)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的思考題，或者教師讓學(xué)生做幾道能夠反應(yīng)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)題，通過(guò)學(xué)生討論結(jié)果或做練習(xí)對(duì)錯(cuò)情況來(lái)掌握課堂授課效果，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)方法的使用，力求理論聯(lián)系實(shí)際，突出操作技能訓(xùn)練，精選內(nèi)容，圖文并茂，深入淺出，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律反過(guò)來(lái)指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。總之，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)飛速發(fā)展的新興學(xué)科，學(xué)校教授的知識(shí)相對(duì)實(shí)際應(yīng)用滯后情況仍然存在。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，有針對(duì)性的、專(zhuān)業(yè)性的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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