繪本在學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用探微

佟麗嬌

摘 要：教師充分利用英文繪本，將繪本和教材結(jié)合起來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。文章分析英文繪本的定義及特征，探討英文繪本在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)中的優(yōu)勢，研究如何利用英文繪本培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英文繪本;核心素養(yǎng);培養(yǎng);應(yīng)用

中圖分類號：G421;G658.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）24-0014-02

目前，英文繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，無論在詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)還是其他方面，已經(jīng)成為教師和學(xué)生非常喜歡的一種工具。作為新時代的英語教師，更應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分利用英文繪本，將繪本和教材結(jié)合起來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

一、英文繪本的定義及特征

1.英文繪本的定義

英文繪本是20世紀(jì)出現(xiàn)的一種圖書，也叫“圖畫書”。顧名思義，英文繪本是以圖畫為主的，文字只是作為輔助，并且?guī)в泄适虑楣?jié)的書籍。英文繪本意在通過圖畫的形式去吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛讀。同時，英文繪本可通過每一個小故事來打開學(xué)生的眼界和心界，讓學(xué)生明白道理，有所感悟。

2.英文繪本的特征

（1）直觀性。英文繪本主要以圖畫為主，文字很少，符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性，能以更直觀、明了的方式向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）生活性。英文繪本中選取的小故事都是以貼近學(xué)生生活為原則的，目的是讓學(xué)生更容易理解，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。而且其中的英語小故事也能給學(xué)生帶來異國風(fēng)情，讓學(xué)生感受中西文化的差異。

（3）故事性。英文繪本中的內(nèi)容是有故事情節(jié)的，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到單詞、句子，而且能收獲一個個精彩而有意義的小故事。通過故事呈現(xiàn)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）情感性。英文繪本多種多樣，其中給學(xué)生帶來的小故事必然風(fēng)格變化萬千，能讓學(xué)生有不同的情緒情感經(jīng)歷。并且這些故事多是與學(xué)生生活相貼近的，可以讓學(xué)生正確表達(dá)自己的情感。

二、英文繪本在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)中的優(yōu)勢

在“核心素養(yǎng)”背景之下，英語學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四個方面的素養(yǎng)。英文繪本有其自身的特點，對學(xué)生這四個方面的培養(yǎng)具有一定的優(yōu)勢。

1.精美的圖畫，激發(fā)學(xué)生的興趣

大家都知道，相較于文字，學(xué)生更喜歡圖畫，僅憑這一點，英文繪本就可以率先吸引學(xué)生的眼球。英文繪本中的圖畫都非常精美，而且圖畫較文字而言直觀性更強。例如，教師在教學(xué)蘋果、香蕉之類的單詞時配上圖片，讓學(xué)生直觀感知，會使學(xué)生更容易理解，并且記憶深刻。除此之外，英文繪本以圖文的形式出現(xiàn)，不僅能增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動性，而且能在一定程度上降低內(nèi)容的難度，很好地調(diào)動學(xué)生的興趣。

2.完整的故事情節(jié)，加深理解

英文繪本故事集是由很多優(yōu)秀的作品組成的，其故事情節(jié)完整且蘊含哲理，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能讓學(xué)生有所感悟，并在故事中體驗到外國文化與本國文化的異同，對事物有更加深刻的理解。

3.真實的對話環(huán)境，培養(yǎng)語言能力

在繪本中有很多好的、優(yōu)美的、有趣的對話，這些對話易讀且朗朗上口，真實不抽象，能讓學(xué)生很快融入到這些對話中。這樣，學(xué)生愛學(xué)，敢于樂于開口交流，能極大地提高語言能力。

4.內(nèi)容精練，簡潔易懂

繪本中的小故事不是冗長繁雜的，給人的感覺是簡單、基礎(chǔ)、精練、有趣、豐富。繪本中也沒有高難度的單詞或句子，都是一些與日常生活相關(guān)的、簡單且實用的句子，并且一些重點的句子結(jié)構(gòu)和單詞會反復(fù)出現(xiàn)，能幫助學(xué)生強化記憶。

5.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

繪本主要以圖為主，并配以較少的文字，留給學(xué)生想象的空間比較大。這樣，學(xué)生既可以通過觀察圖畫來設(shè)想，也可以通過看圖看字進(jìn)行閱讀，還可以就自己感興趣或好奇的地方盡情想象或提出自己的問題，訓(xùn)練自己的思維能力。

三、如何利用英文繪本培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

這里以繪本《Grow，Vegetables，Grow！》為例，說明如何利用英文繪本來培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。繪本《Grow，Vegetables，Grow！》共有9幅圖畫并分別有以下文字：

Grow，Vegetables，Grow！

I water the carrot plants.Grow，carrots，grow！

I water the pepper plants.Grow，peppers，grow！

I water the tomato plants.Grow，tomatoes，grow！

I water the green bean plants.Grow，green beans，grow！

I water the onion plants.Grow，onions，grow！

I water the cucumber plants. Grow，cucumbers，grow！

I water the pea plants.Grow，peas，grow！

Grow，vegetables，grow！I want to make a salad！

在語言能力方面，大家看到這個繪本的句子結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，同樣的句式反復(fù)出現(xiàn)，可以使學(xué)生增強記憶，適合小學(xué)低年級閱讀使用。《Grow，Vegetables，Grow！》通過變換各種各樣的蔬菜的名稱，如胡蘿卜、辣椒、西紅柿等生活中常見的蔬菜，讓學(xué)生學(xué)會I water the+蔬菜名稱+plants。而且繪本本身與生活聯(lián)系緊密，圖畫又多，趣味性也很強，學(xué)生都很愛讀。打開繪本，學(xué)生通過聽錄音跟讀，自己練習(xí)讀，不僅在輕松愉快中學(xué)習(xí)了知識，而且提高了聽說讀寫能力。

在文化品格方面，這個簡單的繪本故事體現(xiàn)了多方面的品格。例如，這個男孩為什么要自己給蔬菜澆水？此處能培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做的品格。再如，為什么蔬菜澆水就長大了呢？學(xué)生通過思考，能積累生活經(jīng)驗，提高生活能力。又如，最后男孩成功地種好了蔬菜，并得到了果實，此處可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅和收獲。

在思維品質(zhì)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這個男孩要為蔬菜澆水。因為這個男孩想讓這些蔬菜快點長大，快點成熟。從I want to make a salad中，想想這個男孩為什么想做沙拉？他會怎么做呢？除了沙拉還能做些什么美味的食物呢？學(xué)生的天性都是充滿好奇心又極具想象力的，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，能充分發(fā)散他們的思維，提高他們的思維能力。

在學(xué)習(xí)能力方面，一方面可以學(xué)習(xí)一些簡單的語法知識，如該繪本故事全文是以第一人稱來說的，涉及陳述句和感嘆句，時態(tài)用的是簡單的一般現(xiàn)在時，這些可以簡單、循序漸進(jìn)地滲透在教學(xué)中;另一方面，可以積累一些蔬菜類的名詞，并可以簡單說明什么是名詞，以增加學(xué)生的詞匯量，體現(xiàn)生活之中處處有英語。

四、結(jié)束語

綜上所述，英文繪本在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。因此，在實際教學(xué)中，除了正常的課本教學(xué)之外，教師可以嘗試將繪本和教材結(jié)合起來，利用繪本閱讀進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐志平.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的英語繪本拓展性課程的開發(fā)實踐研究[J].海外英語，2017（04）.

[2]鄭秋萍.全人教育視角下英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2017（30）.

[3]孫起華.培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)設(shè)計探究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)教育版，2017（02）.

[4]李明遠(yuǎn)，彭華清.英語閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2016（28）.