足球教學中培養(yǎng)學生頑強品格的策略探研

俞洪偉

摘 要：在足球教學中，合理的指導與訓練能讓學生在循序漸進中形成頑強的意志與品格，這對于他們以后的成長有著至關重要的意義。文章從組成合作小組激發(fā)學生興趣、融入競爭機制點燃學生激情、合理進行評價鼓舞學生信心三方面，探討足球教學中培養(yǎng)學生頑強品格的策略。

關鍵詞：足球教學;頑強品格;培養(yǎng);評價

中圖分類號：G421;G633.96文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）24-0019-01

足球運動技術性強、壓力偏大，是培養(yǎng)初中生頑強品格的有效措施。但是，要想成功發(fā)揮足球教學在學生頑強品格的培養(yǎng)與塑造方面的作用，還需要教師采取有效的方法如融入競爭機制、小組合作模式等。這樣一來，可以有效增強學生的團隊意識，讓他們懂得為了獲得勝利，為了團隊的名次，必須咬緊牙關，努力訓練。

一、組成合作小組，激發(fā)學生興趣

俗話說“團結就是力量”，在學習方面也是如此。開展足球教學，指導學生足球技巧，單純憑借學生個體無法達到理想的教學效果。久而久之，還容易讓學生喪失學習的興趣。所以，組成合作學習小組，讓學生在互動中感受足球技巧，這無疑是培養(yǎng)學生頑強品格的關鍵一步。

以“腳背正面運球”為例，這節(jié)課的教學重難點為：腳背正面運球的動作技術、控球的力量與協調性。教學之初，教師將全體學生劃分為若干小組，其中每組有學生5人（每組都有1名足球天賦高的學生）。隨后，教師要求各小組成員展開運球練習。一開始，經常會有學生出現錯誤，如有的學生對力度的控制不夠均勻，導致足球被踢到場外。有的學生因為身體協調性不好，很容易把球帶偏。這時，能力強的組員需要正確指導學生，并要用以身示范的方式讓對方掌握運球的基礎要領。在能力強的組員指導下，學生不會產生太多的緊張情緒，反而會覺得輕松無比。隨后，組內成員可以適當地進行一些足球游戲，在練習的過程中進一步感受足球的樂趣。這樣一來，可以培養(yǎng)學生的頑強品格，讓學生感受到足球的魅力。

二、融入競爭機制，點燃學生激情

在培養(yǎng)學生頑強品格的同時，教師要給提供他們一個合理的契機，即勝利的希望。例如，利用競爭機制讓學生展開比賽，學生會意識到獲得勝利是一種榮耀。所以，教師可以在組成合作小組的同時展開足球比賽，提升學生的拼搏意識。

首先，教師要求每個小組成員給自己的小組取一個名字，如“雄鷹隊”“獵豹隊”等，以此增強活動的代入感，并加強學生對比賽活動的重視。其次，留給學生足夠的時間展開練習，確保他們對基礎動作（如高抬腿、側滑步、提膝外擺、墊步跑等）有一個扎實的了解，培養(yǎng)他們的合作能力與協調能力。最后，展開比賽。比賽項目可以融入其他運動，如“運球接力賽”等。在這期間，首發(fā)成員需要利用“腳背正面運球”的方式帶著足球跑到固定的區(qū)域，隨后將球傳給對方（注：在傳球的時候絕對不可以停下來，而要用踢的方式讓對方接住球，期間傳球的學生和接球的學生都不可以有技術上的犯規(guī)），依此類推。當最后一名接球的學生跑到終點時射門，負責守門的學生沒能成功守住足球，那么此隊則被判為勝利。相反，如果率先跑到終點的學生沒有將球射入球門，則會被判為失敗。如此一來，組內每一位成員都能發(fā)揮出重要的作用。期間，學生會為了勝利戰(zhàn)勝各種困難，突破阻礙。不知不覺中，他們便形成了頑強的品格與意識。

三、合理進行評價，鼓舞學生信心

頑強品格也要建立在足夠的信心之上，如果一個人對自己缺乏自信，何談“頑強”？所以，教師在學生比賽完成之后，要對他們進行合理點評，讓學生在把握自身不足的同時意識到“我也很棒”。這樣，可以逐漸提升學生的自信心，讓頑強拼搏成為他們人生的一部分。

例如，有的學生技術很強，但是缺乏集體意識，當他遇到失敗的時候會責備同學不夠努力。這時，教師可以對其進行評價：“你的技術很棒，甚至在班級里名列前茅。但足球是一個集體性的運動，不是一個人就能獲勝的。所以，你應該多給同學一些機會和時間，幫助同學一起進步，這樣才能取得勝利?！币灿械膶W生經歷幾次失敗后開始自暴自棄，總是認為自己連累了整個隊伍，哪怕其他同學不斷地安慰他，他依然想不開。針對這種情況，教師可以做出評價：“足球技術很難，而運球則是接觸足球的第一步。很多人在這一步中都會花費很長的時間，一年或者兩年。而你只用短短的幾天時間是不可能達到運動員標準的，所以不要總與他人對比，而要觀察自己是不是進步了。如果你今天的技術比昨天強了一些，那就說明你成長了?！边@樣，既解開了學生的心結，也幫助學生重新樹立了自信心和頑強拼搏的意識。

總之，圍繞足球運動培養(yǎng)初中生頑強品格是一個循序漸進的過程，教師絕不能急于求成。而且，因為初中生在足球運動方面的天賦參差不齊，可能有的學生簡單一學就會了，而有的學生不論如何學習都欠缺火候。所以，教師在足球教學中要讓學生組成合作小組，并融入競爭機制，對學生進行合理評價，進而培養(yǎng)學生的頑強品格，讓他們在未來的道路上健康成長、快樂成才。

參考文獻：

[1]陳要玲.初中體育教學中小組合作學習的“三維”建構[J].當代體育科技，2018（10）.

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