幼兒園體育活動中德育滲透的探討

楊輝穎

摘 要 《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：各級各類學校必須更加重視德育工作，按照德育總體目標和學生成長規律，確定不同學齡階段的德育內容和要求;要進一步改進德育工作的方式方法，寓德育于各學科教學之中。幼兒園體育活動是孩子們最喜歡的活動，形式多種多樣，內容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。

關鍵詞 幼兒園;體育活動;德育

中圖分類號：G40-012.9??????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0043-01

幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是基礎教育的奠定階段。人的素質要從小開始培養，德育工作是落實素質教育的根本保證。在幼兒園教育教學中，要進一步改進德育工作的方式方法，寓德育于各領域教學之中。幼兒園體育活動是進行幼兒德育工作的有效途徑，體育教學不應該忽視德育的功能，應該將德育貫穿于體育教學的始終。

一、在體育活動中促進培養幼兒勇敢、不怕困難的意志品質

體育活動是培養幼兒良好意志品質的最佳途徑之一。因此，在體育活動中，我們可以為幼兒創設不同的困難情境，這種困難可以是生理的，也可以是心理的，使幼兒經過自身努力后能夠克服完成的。對幼兒來說，不管參與并完成哪一項體育活動都要付出努力，如在體育活動“過橋”中，我為孩子準備了高度不等、寬窄不同的“橋”（木梯與木板），引導他們自己搭建“橋”。第一次搭建大部分幼兒都選擇了梯子的最下面一級來搭建，也有一部分幼兒選擇第二、三級搭建，大家都能保持平衡、穩穩地過了橋。第二次、第三次搭建更多的孩子選擇了挑戰更高更窄的橋，當他們目視前方、屏住呼吸通過顫顫悠悠的懸空木板時，或者從高的木梯往下跳時都需要克服心理障礙，付出勇氣。這時候老師的鼓勵、同伴的助威加油，都會幫助他們獲得足夠的信任和安全感，從而促進了勇敢品質的發展。

二、在體育活動中促進培養幼兒的自信心，體驗成功的樂趣

自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。”這是陳鶴琴先生說過的。作為幼兒喜愛的活動之一，體育活動能讓幼兒比較容易從中獲得成功的體驗，是樹立幼兒自信心的有效途徑。當幼兒克服困難，學會既定要求的動作并得到大家的認同后，他們會從中感受到自己的進步，并產生積極的情緒體驗，從而增強自信心。如我們班的小媛小朋友因為入園前一直由奶奶帶，很少和同齡孩子玩耍，個性比較內向，膽子又小，剛入園時不愛參加集體活動，也不愛在集體面前表現自己，每次請到班級前面小組表演她都躲在同伴的后面。在一段時間的觀察中，我發現她的大動作發展比別的孩子好，動作的協調性和靈敏性都不錯。于是在一次體育活動“跳過小河”中，當大部分的“小兔子”們（幼兒）都沒有雙腳跳過“小河”時，我讓她和“兔媽媽”（老師）一起跳過“小河”（在地上用兩條彩紙貼成）給大家采蘑菇，看著她穩穩地雙腳跳過“小河”，其他孩子都熱烈地鼓起掌來，我也給予她表揚與肯定，小媛在掌聲中羞澀地笑了。

三、在體育活動中促進培養幼兒的集體榮譽感，感受團隊的力量

蒙臺梭利曾強調指出：“體育活動不僅有助于幼兒的身體發育和健康，而且有助于鍛煉幼兒的意志和發展幼兒之間的合作關系。”在體育活動中，為了達成既定的游戲目標，通常需要幼兒通過互相合作來完成各項活動。在合作游戲中，幼兒逐步明了要想取得游戲最后的勝利，就必須與同伴互相合作，互幫互助。而當自己一方的隊伍取得勝利時，大家都會歡呼不止。

四、在體育活動中促進培養幼兒的規則意識，發展社會交往能力

嚴格遵守體育活動游戲規則，不僅是順利開展活動，提高質量的保證，同時也是在活動中進行思想品德教育的有效方法。我們要充分利用體育活動游戲規則，促進幼兒之間的交往。首先是游戲規則的制定。傳統的體育游戲規則都是由教師制定，幼兒只是機械的接受和執行，不利于幼兒主動交往能力的提升。因此，我側重在每次體育活動前引導幼兒自行制定游戲規則，既促進了幼兒之間的相互討論和交流，也對幼兒社會交往能力的發展有一定的促進作用。

其次是游戲規則的執行。執行游戲規則是建立在游戲規則的制定后，我經常會把幼兒分成幾個不同的小組，并在每個小組里通過自薦或選舉的方法選出小組長，監督幼兒在體育活動中對規則的執行。同時不定期更換游戲小組長，讓每個幼兒都得到鍛煉，讓他們能更好的與他人進行交流和溝通，這是幼兒社會交往能力提升的重要內容。幼兒在積極主動的交往中獲取信息、溝通情感、增進了解的能力，有效促進了他們在自主性交往合作中形成積極的自我概念和健康個性。

總之，我們應當積極探索品德教育的各種有效方法，充分發揮體育活動的獨特作用，寓德育于體育活動中，采用“寓教于樂”的方式，把道德素質教育的內容納入到體育活動教學中，充分調動幼兒的積極性、主動性及興趣，培養幼兒勇敢自信、樂于探究、遵守紀律、團結協作等優良品德和活潑開朗的性格，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發展指南[M].人民教育出版社，2013（3）.