素質教育背景下的體育教學探討

羅小來

摘 要：教師要在體育教學中培養學生的基本運動技能和終身體育意識。文章分析目前體育教學中的一些弊端和問題，并從更新教學觀念、增強課堂趣味性、培養學生意志品質方面探討體育教學的創新途徑。

關鍵詞：素質教育;小學體育;教學;分析

中圖分類號：G623.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0069-01

在教育改革逐漸深化的今天，素質教育被置于重要的戰略地位，其目的是促進人的全面發展，培養學生健全的人格和心理，以適應社會發展的需求。體育教學的基本任務是促進學生正常生長發育，讓學生掌握最基本的體育基礎知識和技能，適當滲透思想品德教育。因此，為推進素質教育，教師應結合學生的實際情況，了解不同年級學生的興趣所在，靈活設計教學方案，最大程度調動學生參與體育課堂教學的積極性，將素質教育理念與體育課堂教學深度融合。

一、素質教育背景下體育教學現狀

其一，教學觀念落后。在素質教育背景下，學生還是不可避免地要面對“應試教育”的壓力，并且體育課課時安排較少，為了提高學生學科成績，有時還會被別的學科教師占用，從而弱化了體育學科在素質教育中的重要地位。這樣不僅影響體育課的教學進度，還會讓學生形成一種錯誤的認識，認為體育課并不重要，這樣便不利于素質教育的開展。

其二，課堂趣味性不足。豐富有趣的體育課堂能夠吸引學生的注意力，使其從主觀上愿意參加體育課活動，進而參與學校舉辦的運動會、親子運動會等活動。當前體育教師隊伍的專業能力毋庸置疑，但在課堂活動設計上還不夠靈活，趣味性不足，不利于體育教學活動的順利開展。此外，學校提供的教學設施也未能得到充分的應用，沒有讓學生產生興趣，長此以往不利于體育課的教學。

其三，學生缺乏團隊意識。隨著人們生活水平的得提高，部分學生備受家庭成員的寵愛甚至是溺愛，形成了一些錯誤的觀念。部分學生由于缺乏與人合作的意識與經驗，體育課堂上需要集體合作完成的內容通常完成度不理想，這就給教師的教學工作帶來了一些阻力，不利于教學工作的深入開展。

二、素質教育背景下體育教學的改進措施

其一，更新教學觀念。雖然素質教育并沒有徹底改變考試在學生學習生涯的地位，但音、體、美學科教育在學生成長中的作用應當被重視。首先，就體育學科而言，學校必須按照教學大綱要求開全開足課程，其他學科的教師也應當明確和尊重體育課的地位，配合體育教師的工作。其次，從學生角度而言，學生應對體育予以足夠的重視，配合教師工作，共同完成素質教育目標。

其二，增強課堂趣味性。體育課堂要具有豐富的趣味性才能讓學生積極參與。首先，每個學生個體的身體素質不同，興趣愛好也不盡相同，因此，教師在設計教學活動時，要尊重學生間的個體差異并按照差異化教學的方式豐富教學的層次性。例如，對于同一種體育活動——賽跑，教師對于身體素質差一些的學生可適當降低要求，對于身體素質較好的學生要求可以高一些，以最大程度激發學生參與的積極性。此外，教師可根據不同學生的興趣愛好設計不同的教學活動，或者每節課選擇一種不同于以往課堂上的體育活動，以豐富課堂元素，契合學生身心發展需求，便于體育教學順利進行。其次，教學過程中適當增加一些游戲環節能夠增加學生的學習樂趣。學生擁有發現新鮮事物的能力，對周圍事物充滿了好奇心，教師若能在體育課堂上增加一些游戲，例如丟手絹、愛的抱抱等趣味游戲，就能夠讓學生在游戲中完成教學內容，還能增進同學間的友誼。例如在開展籃球教學時，教師首先要完成學生分組，講解游戲規則及注意事項，以小組為單位開展傳球游戲。教師要給予適當的指導，并做好安全應急措施。根據各個小組的表現，教師給予口頭表揚或實物鼓勵，肯定學生的表現。這樣不僅能夠鍛煉學生的身體素質，提升學生的參與熱情，還能豐富課堂趣味性，拉近師生距離，彰顯體育的內在魅力，達到素質教育的目的。

其三，培養學生意志品質。素質教育強調，學生要擁有健康的體魄，這是中華民族強大生命力的具體體現。學校應重視體育教學，舉辦多種多樣的集體體育活動，培養學生的意志品質，促進學生的全面發展。教學目標中的情感、態度與價值觀目標需要滲透到體育課堂教學中，豐富學生的情感體驗，培養學生與人合作、堅韌不拔、有勇氣、不放棄等意志品質，提升學生的整體素質。教師可以以比賽的形式開展教學活動，例如拔河比賽等，增強學生的集體意識，讓學生集中精力于協作團結的比賽中，培養體育精神。學校還可以舉辦趣味運動會，訓練學生彼此之間的配合協調能力，增強學生的團隊意識與合作意識。此外，教師還可以從多個側面滲透品德培養，助力于學生的身心健康全面發展。

綜上所述，在素質教育的大背景下，體育教學還存在許多問題，如教師的教學觀念落后、體育課堂的趣味性不足、學生缺乏團隊意識等，都有待于在實際教學中不斷改進完善。在體育教學中，教師要深入貫徹落實素質教育的要求，及時更新教學觀念，提高專業能力，提升課堂趣味性，利用多種教學形式滲透意志品質的培養，真正做到以學生的實際為出發點，以素質教育為落腳點，體現體育課程對學生素質發展的重要性，以最終實現素質教育的深化。

參考文獻：

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