推進幼兒園課程游戲化的策略探討

施彥宇

摘 要：開發游戲化課程可以使幼兒在游戲化活動中選擇自己感興趣、且與自身能力相符的游戲，確保活動效果，促進幼兒健康成長。文章從體系建設、教學手段、實踐活動、評價制度四個方面闡述課程游戲化的有效途徑。

關鍵詞：幼兒園;課程;游戲化;體系;評價

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0074-01

幼兒還沒有對世界形成完整的認知，需要在教師有意識地引導下才能逐漸成長，在此過程中游戲是幼兒教育的主要形式，有著不可替代的教育效果。教師在開展游戲化幼兒教育時，應從幼兒的實際情況出發，考慮幼兒的成長需求，組織幼兒積極參與教學活動，并保證活動氛圍輕松、愉悅，從而使幼兒在游戲中得到各方面能力的提升，保證幼兒的全面發展。

一、加強幼兒園課程游戲化體系建設

推進幼兒園課程游戲化教學發展的關鍵在于加強其體系建設，從而明確游戲化課程的教學方向和目標。游戲是幼兒園教育的主要形式，并且在素質教育中應成為幼兒園課程的重要表現形式。因此，幼兒教師應具有自主開發課程的能力。課程游戲化重點在于將游戲精神融入到教學活動中。課程游戲化不是要全盤否定傳統的幼兒園課程，而是要在新的教學理念指導下，優化幼兒園課程，將創造、自由、快樂以及自主等觀念融入到課程中，明確幼兒園課程游戲化的教學內容、方向以及目標。教師不僅要在課程游戲化的理念方面深挖其內涵，還應在游戲的形式以及幼兒經驗等方面考慮幼兒的特點和需求，利用能夠激發幼兒興趣的方法，促使幼兒在游戲化教學中主動探究知識。例如，在季節變化時，教師帶領幼兒觀察自然環境的變化，在幼兒了解自然知識、豐富生活經驗的同時，增加幼兒的感性認識。開放性的幼兒課程游戲化教學，能夠將幼兒發展與教學目標有效結合，進而提升幼兒園教學的有效性。

二、設計幼兒園課程游戲化教學情境

要推進幼兒園課程游戲化的順利開展，并保證其有效性，教師可以在教學中設計游戲化教學情境，在游戲中突出幼兒的主體地位，使幼兒能夠自主進行游戲活動。例如，教師在班級中開展“娃娃餐廳”活動，幼兒可以根據自己的想法投放游戲材料。幼兒在投放游戲材料時，教師可以指導幼兒從自己的生活經驗出發，選擇自己感興趣或是熟悉的材料，這樣幼兒就可以選擇出做飯需要的調味品、食材等。同時，在游戲活動結束后，幼兒也能夠了解現實生活中做飯需要的主要調味品等材料，增加幼兒的生活經驗。教師還可以在活動中引導幼兒，并為其提供必要的服務。幼兒可以在教師的監督和指導下完成晚餐制作，幼兒之間通過相互商量、探討來確定食材，這樣就可以在保證幼兒安全的情況下，讓幼兒從生活經驗出發，制作簡單的晚餐。幼兒在這個過程中分工合作，每個人負責不同的環節，共同制作晚餐。通過這樣的游戲化課程，幼兒不僅能掌握食材的特點和制作方法，還能夠分工合作，這有利于培養幼兒的合作意識，提高幼兒處理人際關系的能力。

三、強化幼兒園課程游戲化實踐教學

幼兒園階段的教育是為了提高幼兒認知能力，使幼兒學會在實踐中獲得感性認識。因此，在幼兒園課程游戲化教學中，教師可以強化實踐教學，提高幼兒的實踐能力，有效解決生活中的問題。例如，教師可以從幼兒的生活出發，設計超市購物的場景。幼兒在購物過程中會遇到不了解商品價格、不知道如何找零等很多問題。教師為幼兒設計這樣的情境，能促使幼兒在購買的過程中一起商量如何解決問題，這樣就可以提高幼兒解決問題的能力，并且幼兒能夠學會與人合作，學會相互幫助。此外，在購物的過程中，幼兒還會認識很多商品從而增加生活經驗，使其勇于自主思考生活中的問題。在幼兒園課程游戲化教學發展中，教師從幼兒的成長出發，設計實踐教學，能增加幼兒的生活經驗，提高其分析問題的能力，從而提高游戲化教學有效性。

四、優化幼兒園課程游戲化評價制度

推進幼兒園課程游戲化，還應優化其評價制度。幼兒園游戲教學活動的開放性和靈活性都比較強，教師要重視滲透游戲精神，同時還需要保證幼兒有足夠的時間進行游戲。這就要求幼兒園結合課程游戲化的教學需要，增強評價制度的實用性。教師對于傳統教學中不合適的評價制度要突破其限制，將評價與課程游戲化教學目標結合。同時，評價制度要包括幼兒在游戲化活動中的表現、教師的教學成果、教師在活動中表現出的組織能力等，要進行全方位評價，從而使教師了解課程游戲化教學的問題所在，進而針對問題進行有效解決，為提升幼兒園課程游戲化教學質量提供幫助。此外，課程游戲化評價制度還應對教師具有指導作用，指導教師如何開展和優化游戲化教學，使幼兒在獲得快樂體驗的同時掌握知識。

總之，教師要重新認識幼兒園課程與游戲之間的關系，開展游戲化教學活動，使幼兒能夠在游戲化活動中選擇自己感興趣、且與自身能力相符的游戲，確保幼兒在游戲化教學活動中有較大的收獲。幼兒園要從體系建設、教學手段、實踐活動、評價制度等方面推進游戲化課程的實施，從而實現幼兒健康成長，推動幼兒教育快速發展。

參考文獻：

[1]孫黎娟.課程游戲化背景下讓幼兒創設環境[J].基礎教育研究，2017（16）.

[2]姜翠花.幼兒課程游戲化的踐行策略[J].江西教育，2019（03）.