信息技術教學中微課的設計與應用探研

許浩

摘 要：隨著信息化時代的到來，信息技術的應用越來越廣泛，教師要提高信息技術教學水平，轉變教學方式。信息技術教學可采取微課的教學模式，文章從微課的設計原則、適用范圍和具體策略三個方面就微課教學進行簡要的分析。

關鍵詞：信息技術;微課;設計原則;適用范圍

中圖分類號：G633.67;G436文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0086-01

微課作為互聯網時代的新產物，憑借內容精練、靈活、豐富的獨特優勢，在信息技術教學領域產生了較大影響。在信息技術教學過程中，教師可以根據學生的實際學習情況嘗試采取有效的微課教學方法。本文對微課的設計原則、適用范圍及具體運用策略進行研究。

一、信息技術微課的設計原則

教師在使用微課手段進行信息技術教學過程中，需要把握三個基本原則。第一，要遵循聚焦性原則。要確定有針對性的教學主題，以主題內容為核心開展教學，從而逐個擊破教學的重點和難點。由于微課教學時長一般不會超過15分鐘，因此，教師需要直接切入正題，將教學內容分成幾個板塊，將其他干擾信息控制到最低，將微課“微”“精”的特點充分展現出來，確保學生在觀看完視頻后，能夠領悟到重點知識的精華部分，做到理解并掌握。除此之外，教師還要考慮到操作技能的濃縮呈現，使得教學內容的知識點部分有針對性，操作技能部分做到清晰和明了，做到有的放矢，從而為學生快速掌握這一類操作技能提供幫助。第二，要遵循主體性原則。在教學過程中，要做到以學生為主體，充分考慮學生的認知規律以及注意力集中時間的長短，注重開展直觀的、形象的教學。在設計過程中，要將學生的學習需求放在第一位，照顧到不同層次、不同學習能力的學生，讓每一位學生都能夠在現有的基礎上有一定的提高。另外，教師要注重微課視頻中的語言表達，盡可能做到精確、簡練，形成面對面的交流氛圍。例如，在進行“制作計算機動畫”的教學過程中，教師就可先播放半分鐘的動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》，并且在動畫播放時用Flash軟件簡單地制作補間動畫，激發學生的求知欲望，讓學生更加主動地投入到教學過程中來。第三，要遵循實踐性原則。因為信息技術是一個實踐性、操作性非常強的學科，因此，教師應該將教學的重點放在學生的操作環節，讓學生在應用過程中掌握信息技術的操作方法，針對不同學生學習過程中的差異性進行多角度的啟發和引導，引導他們進行更加主動的體驗和實踐。

二、 信息技術微課的適用范圍

教師要注意，并不是所有的信息技術教學內容都適合采取微課教學模式進行教學，只有那些難度較大、不便于觀察、需要反復觀摩才能夠掌握的內容才更適合采取這樣的教學模式。因此，教師在進行教學環節設計之前，要先進行分析，判斷這一教學內容是不是適合微課的教學方法。例如“處理gif圖片”“用計算機技術制作單幀動畫”等內容都是比較適合用微課手段進行教學的。除了對教學內容進行分析之外，教師還要對學生進行簡要的分析，判斷學生的學習能力、已經掌握的知識，并從未來的學習需求、學習的動機等多個角度進行分析，從而進一步認識到微課教學需要完成的任務，提高教學資源的有效性。一般來說，教師可以從學生的現有水平和學習特點兩個方面進行考慮，因為初中生普遍存在抽象思維發展速度快的特點，因此，教師還需要遵循從直觀認知到抽象認知的教學過渡。另外，教師還要針對每一節課的教學目標和教學任務進行分析，因為這才是開展微課課程的終極目的，也是教師使用有效教學手段的最為關鍵的環節。教師需要針對一些基礎性的知識進行拓展，喚起學生的思考。因為信息技術教學不僅僅是要讓學生掌握出現在課本上的知識，更重要的是提高他們的信息技術能力以及信息技術素養，讓他們能夠隨著時代的發展有所進步。所以，教師需要將每一節課的教學任務進行分解，針對不同的板塊選擇不同的教學方式，從而確定最有效的方式。

三、 運用信息技術微課的具體策略

在微課的實際應用過程中，教師要明確學生的學習任務，使用恰當的微課視頻和案例進行引導，由淺入深、潛移默化地影響學生，關注信息技術的即時作業和擴展性作業，盡量給學生減輕課下學習負擔以及家庭作業負擔。例如，在教學“Excel圖表制作”時，教學目標就是要提高學生的實際應用能力，但是其中涉及很多操作，諸如函數的編輯、快捷鍵的應用等，對于學生來說，都具有較高的難度。雖然步驟并不煩瑣，但是學生常常會混淆不同的函數編輯內容和操作鍵，這時候，教師就需要錄制一個清晰的函數編輯步驟視頻，為學生講清楚常用的幾個函數的含義、常用的幾個快捷鍵的操作，然后讓學生在課下的學習過程中反復觀看這一段微課，這樣一來，就能夠實現微課的輔助教學作用。再如，教學“Flash動畫”時，由于學生學習難度較大，教師也可以放慢教學速度，細致耐心地為學生錄制微課視頻，并且一個操作對應一段講解，細致入微地進行授課，從而確保每一位學生都能夠掌握這項技術，跟上教師的教學進度。

總之，在信息技術教學過程中，教師可以嘗試采取微課的教學方法，但是需要注意的是微課的設計原則和應用范圍，并采取有效的微課教學策略進行信息技術教學，充分發揮微課教學的價值。

參考文獻：

[1]付麗萍，劉賢.錄屏式微課在初中信息技術學科中的應用[J].中國教育信息化，2016（02）.

[2]吳小妹.微課在初中信息技術教學中的應用[J].電腦知識與技術，2019（02）.