激發學生學習興趣 提升數學教學技藝

黃雪清

摘 要 小學數學新課程標準的頒布和實施給我們數學教師帶來了新的教學理念和挑戰，我們倍感肩上的壓力和動力。要想辦法提高學生數學學習的興趣，增強學生的數學解題能力。教師要在教學實踐與探索中優化自己的教學技藝，讓學生在數學王國中遨游感到莫大的興趣。

關鍵詞 情境激趣;轉變觀念;探索創新;學習興趣

中圖分類號：G622???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0055-01

新課程標準給我們數學教師提出了很多以前沒有的數學教學問題，我們教師只有去學習適應新的教育教學形式，要轉變陳舊的教學觀念，自覺學習和練就新的教學方法，用到實際的教學環境中去，要自己形成教學研究的習慣。經過多年的探索和潛心研究，我得出了如下的教學方法和技巧，用在教學實踐中效果很好。

一、數學課堂注重情境激趣

（一）利用情境引入法激發學生的興趣

當新的一節數學課開始了，我們的導入新課技巧就很重要了。我每次在新課導入中喜歡用有趣的故事或案例開始，學生在聽數學故事中興趣大增，保持整節課的新奇感。我們除了故事，還可以借助現在發達的網絡去精心選擇課件，把一堂數學課上得繪聲繪色。

例如，我在講“分數的初步認識”時，用情境引入法導入新課。我拿出提前做好的教具：四個大餅。我給孩子們開始講故事：熊爸爸買了四個餅，平均分給兩只小熊，問每只小熊分幾個餅？學生異口同聲地告訴我2個。可是又來了親戚：兩只小熊，現在要把四個餅平均分給4只小熊，每只小熊分幾個餅？學生又異口同聲地告訴我1個。我馬上話題一轉：可是今天熊爸爸只買了一個餅，有兩只小熊怎么分？我要求學生說出具體數字，并把這個數字寫出來。學生不說話了，因為他們說不出來，因為沒有數字可以表示了。于是我就引出新的學習內容：分數。這個實例就是我用在教學中的故事引入法，學生的學習興趣很濃，迫切想知道怎么來寫這個數字。不但激發了學生的學習興趣，又讓學生學到了新知識，達到了事半功倍的效果。

（二）運用多媒體教學共享資源，激發學生興趣

多媒體運用到教學中，圖象、聲音和文字有機地結合起來，讓學生在視覺、聽覺中感受數學天地的樂趣。

例如我在教學生認識鐘表時間時，我自己制作了課件，上午我就配置了一幅朝陽初升雄雞鳴叫的動畫，還精心選了一段音樂，旁邊標了一個鐘表，時間是上午10：30。孩子們先看動畫、聽音樂、再聽老師講如何認識鐘表，效果異常好。這就是多媒體的巨大作用，我們要抓住孩子們喜歡動畫的特點，多多的使用對我們的教學大有裨益。

二、營造和諧奮進的課堂氣氛

傳統的數學課堂是學生在教師的指揮下聽講、演算，死氣沉沉、枯燥無味。我們的數學課教學不從根本上改變，就不能培養真正具有創新意識和思維的學生。

例如我在教學生計算三角形面積時，在黑板上畫了一個三角形，標出長和寬，讓學生自己和同桌去研究如何計算，并制定了誰先研究出來誰有獎勵的制度。同學們簡直是興奮不已，馬上進行研究計算，然后爭先恐后的舉手要求起來發表意見，最后我和同學們一同研討，終于總結除了規律，同學們很快記住并能正確應用，教學效果很好。

三、改革傳統教學模式

傳統的教學模式就是教師講學生聽，學生被動的吸收。學生由于年齡很小，注意力很難集中。如果我們把游戲和有趣的活動引入課堂，一定會達到很好的效果。我們課前精心準備，把許多活動與游戲引入課堂，一定會改變傳統教學模式，并且讓我們的數學課堂生動有趣，學習就不再是負擔。我經常設計了許多游戲：爭狀元、奪紅旗、開火車等，讓學生在玩中學、學中玩，教學效果很好。

四、創新教學手段，提升教學技藝

我們如何創新教學手段提升教學技藝呢？我是這樣理解的：我們不要死氣沉沉的課堂，要開放式的自由、民主的課堂。

（一）采用啟發式、探究式教學

我們教師在教學過程中不要抹殺學生智慧的磨礪和錘煉，我們要多創造機會讓學生去思考去探索。許多教師喜歡自己拋出問題自己解答，學生的能力被低估。我們要多采取啟發式教學，把學生思維的火花點燃。我們要和學生一起平等地參與數學問題的探索，按部就班地思考、演算，不能躍大步，總之，過程必須重探索。

（二）采取學生合作、師生合作學習

我們的數學課堂要采取合作學習，可以是學生之間的合作學習，也可以是師生之間的合作學習。常言道：三個臭皮匠頂個諸葛亮！大家的思維加在一起可以開闊學生的視野，打開學生的思維僵局。我們也可以采取師生之間的合作，教師和學生平等地探討、研究，也有助于打開學生智慧的閘門。

（三）探索、嘗試靈活多樣的課堂形式

教無定法、有教無類！各種學生有不同的特點，我們采取的教學形式就應該多樣化、靈活化，把我們的課堂變得生動有趣，讓學生有不斷的新鮮感。我們要不斷探索嘗試新的課堂形式，讓學生在愉快的新鮮的課堂環境下成長。

總之，我們要充分調動學生學習的主觀能動性，鼓勵學生勇于探索、敢于創新。把我們的課堂變得更加充滿趣味性，讓學生在玩中學、學中玩。我們的課堂要充滿生機與活力，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。我們教師要努力“激發學生的學習興趣，提升自己的教學技藝”。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.小學數學新課程標準[M].北京師范大學出版社，2012（01）.